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微生物学课程创新教育教学研究与实践 　　[摘 要]创新教育是以培养学生的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育教学，是建设创新型国家的必然要求，也是完善高校创新创业教育的重要举措。微生物学是生命科学的一门核心基础课程，具有较强的理论性、实践性、应用性。在微生物学教学过程中，我们以提高学生的创新实践能力为主题，对教学理念、教学方法和教学内容等进行了创新改革与实践，通过树立研究型教学理念、建立研究型教学模式和更新研究型教学内容等方法，全面培养学生发现问题、认真思考和创造性解决问题的能力。我们将创新教育教学融入微生物课程，使学生及时掌握最新的微生物学理论、技术和方法，全面提高学生的创新精神和实践能力，为国家输送更多的创新人才。 　　[关键词]创新教育；微生物课程；教学研究；实践 　　[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）07-0068-03 　　创新是一个国家兴旺发达的不竭动力，是一个民族进步的灵魂。落实科技创新和教育创新是实施科教兴国的重要战略，只有这样才能适应经济和社会发展的需要。大学教育的重要任务是通过创新教育教学培养具有创新思维、创新意识及创新能力的创造型人才[1]。我国大学生的创造潜能较强，重点表现在创造性个体方面富有挑战性、创造性思维方面具有新颖性。所以，我们高校需要特别发挥“文化育人、文化育新”的作用，主动从创新文化氛围构建的角度促进教育教学创新，努力探索创新人才培养模式，全面提升大学生的创新创造能力[2]。创新教育是相对于接受教育、守成教育或传统教育而言的一种新型教育[3]。积极开展创新型教育教学是高校创新人才培养的重要途径，也是推进我国高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措[4]。 　　微生物学课程既是生命科学理论研究的核心，又是一门应用性极强的学科，如何在微生物课程教学过程中恰到好处地融入创新教育教学理念，使学生在熟练掌握微生物学基本知识和技能的同时，潜移默化地获得创新意识、创新思维和创新能力，对于完善高校创新创业教育课程体系和全面提高学生的创新实践能力具有举足轻重的作用。因此，我们教学组结合生物技术专业微生物学课程的教学实践，从教学理念、教学方法和教学内容三个方面，谈谈微生物学课程的创新教育教学研究的应用经验和做法。 　　一、转变教育教学理念 　　在激烈的国际竞争中，唯创新者进，唯创新者强，唯创新者胜。高校作为创新的重要前沿阵地和培养创新人才的摇篮，需要不断改革完善创新型人才的教育培养机制，健全创新创业教育课程体系[5]。21世纪，知识经济迅速发展，各种高新技术日新月异，微生物的应用和发展不仅关系到人民生活，而且也关系到经济发展、科技发展、国家安全等许多方面，微生物学的创新教育教学是国际竞争的要求。因此，将创新教育教学融入微生物学课程是培养创新型人才、建设创新型国家和创新型社会的必然要求。在微生物学课程的教育教学过程中，传统的单一教学手段和枯燥的教学内容遏制了学生的学习热情，教师“灌输式教学”也限制了学生的思维和视野，不利于学生创新能力的培养。为进一步提高我校微生物学课程的教学质量，我们首先进行了教育理念的转变，提出并实施了微生物学课程的研究型教学模式。 　　研究型教学是对现有的大学教学模式的突破和新，它引入科学研究的基本要素，培养学生全面获取知识和创造知识的能力，同时也强调学生更高科学素养的形成。研究型教学从原来的单向知识传授逐步向知识传授与探索研究转变，在创新人才的培养过程中，我们重点以提高学生的独立思考、发现问题和解决问题能力为主线，既注重学术性目标的实现，也注重应用型目标的实现。在研究型教学模式中，每位任课教师和学生需要共同转变、更新教育教学理念，通过研究型教学理念的树立，逐步增强学生对开发创新能力的认同感。 　　面对当前瞬息万变的形势，我国微生物学教育工作者首先要具有崇高的爱岗敬业精神和真挚的教育情感，努力学习各种先进的教育教学方法，要具有敢于开拓进取和创新的精神，同时也要掌握创造性获取信息、加工信息和输出信息的技术。只有具备这些特征，我们教师才具有了进行微生物学创新教育的能力，才能使微生物学创新教育成为现实。在创新教育教学过程中，教师和学生首先需要共同树立研究型的教学观念。因此，教师从第一次课就应该让学生充分认识研究型教学方法对于培养创新型人才的意义和作用，全力营造良好的教学情境，激发和培养学生的问题意识、探究意识和创新意识，使学生熟练掌握研究与分析探讨问题的思维方法，鼓励学生勇于创新、敢于探索，充分为学生营造宽松的学习环境和学术氛围 [6]。 　　二、创新教育教学方法 　　微生物学理论课的传统教育方法是以群体性班级集体授课为模式，主要是以教师讲授为主，而实验课则主要是完成一些操作性和验证性试验。这种教学