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构建统计学原理课程现代化教学模式思考 　　 摘要：本文主要阐述了统计学原理课程的性质和发挥现代教学手段优势，结合统计软件进行实验教学，提高教学效果应采取的一系列措施。 　　关键词：统计学；原理；教学模式 　　 　　统计学是一门方法论科学，它是对大量的社会经济现象的数量方面的调查研究，其研究方法与数学和数理统计学的联系十分密切。在社会经济现象中，许多数量关系可以用一定的数学模型反映描述并进行研究。这些模型中有的表现为涵数关系，有的表现为随机，数量关系，像统计学原理中的综合指标分析和标志变动度，抽样推断、回归和相关分析、统计预测、指数分析、时间数列等，在很大程度上运用了数学和数理统计学。随着科技的不断进步和社会的和谐发展，统计学原理已成为管理学、经济学、物流学、旅游学、金融学等经济类学科处理和分析数据不可缺少的一项重要工具，在财经院校经济类专业课程中的地位也越来越重要。 　　一、统计学原理课程的性质 　　统计学原理是为经济与管理学科各专业学生开设的一门必修的重要基础课，它研究如何用科学的方法去搜集、整理、分析国民经济和社会发展的实际数据，并通过统计所特有的统计指标和指标体系，表明所研究的社会经济现象的规模，水平，速度，比例和效益，以反映社会经济现象发展规律在一定时间、地点、条件下的作用，描述社会经济现象数量之间联系关系和变动规律，也是进一步学习其他相关学科的基础。设置本课程的目的，一方面为了进一步学习专业统计和计量经济课程奠定理论和方法基础，另一方面，也是为学习经济与管理学科各专业的后继课程和进行社会经济问题研究提供数量分析方法。 　　二、发挥现代教学手段的优势，结合统计软件进行实验教学，提高教学效果 　　1.传统的课堂教学思维与现代化教育手段有机结合。传统的课堂教学思维是利用黑板、粉笔、教案等，以教师为中心，凭借面对面直接交流、周密的逻辑思维向学生传授知识，有着功不可没的闪光点。现代教学手段则是利用各种现代媒体，把fow- enfoint 3D max等技术与文字、公式、插图、动画、照片、视频等信息有机结合到一起，充分表现出传统教学手段难以表现的统计分析过程。日益成为统计学原理课程的重要教学手段，如在讲授费歇判别分析原理和联合分析中的正交设计时，利用三维动画技术和视频技术，形象地说明了什么是超平面上的投影，为什么正交设计能简化实验设计组合数。是抽象的，深奥的知识简单化，改善了知识的呈现方式，更符合学生的知识规律。其次，图文声像的课件，利用多感官的刺激使学生脑手并用，视听并举，充分调动学生的情绪，注意力的兴趣，对发展学生的注意力，观察力、记忆力、想象力，创造性思维能力起到积极的推动作用。再次，统计学原理公式繁多、推导复杂，课时较少，各种方法有层层铺垫，、环环相扣，运用多媒体的可重复性和灵活链接功能，对难点、重点、各种相关方法重复回顾，归纳对比，节约空间和时间，提高教学效率。由此可见，现代化教学手段是对传统教学的继承和发展，学生思维方式，学习习惯的培养是任何机械或电子手段不能代替的，脱离了传统教学所奠定的必要基础，多媒体教学就成为无根之苗。现代教学手段又是对传统教学的改革与创新，其各种优越性，及逐渐普及已成为不争的事实及必然趋势。通过两者的有机结合，优势互补，相辅相成，拾遗补缺，产生协调效应，使教学效果得到进一步提升。 　　2.统计学原理理论课教学和统计软件实验教学合理渗透。统计学原理是在高维空间讨论问题，离不开复杂的计算，如果没有相关统计软件支撑，手工计算几乎是不可能。因此，引入统计软件实验教学，使学生既支撑理论知识，有能合理利用统计软件进行实践操作，这不仅是社会对人才培养的需要，更是新形势下统计学原理教学改革的必然趋势。SPSS凭借其操作方便，简单易学，应用广泛，影响力大。实践教学中，应重视以下几点：(1)统计软件教学和理论教学同步进行。讲解每一种具体方法的基本思想、原理后，简单介绍其操作过程和步骤，紧接着安排一次上机操作课。(2)上机操作内容由浅入深。先对教材上的已有详细步骤和结果的例题进行操作，使学生将统计软件操作结果与其进行比较，加深印象，增加理解；进一步要求学生针对某一专题或结合专业向实际问题收集、整理资料、利用软件进行具体分析操作，学会举一反三，融会贯通，若有条件，还可将教师手头的课题和学生一起探讨、研究，培养学生的科研能力。(3)在教学内容上，可依据EXCEL的涵数功能、电子表格功能、数据分析功能，结合统计学原理的基本理论和方法，整合数学内容，比如传统的统计学原理教学过程中，统计图可以被广泛运用于对数据的描述，在这方面可安排学生上机操作，通过学生对数据的输入，展示出不同的统计图，是非学生获得直观的感受与产生成就感；再比如数据整理中的合计与平均数的计算也都可以通过计算机进行操作。 　　3.注重概念