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浅议职业学校音乐教学 　　摘 要：随着职业教育的迅猛发展，职业学校的音乐教育也方兴未艾，这对加强学生的音乐艺术修养、满足社会的音乐人才需求卓有贡献，但也出现了不少问题，要求对现行职业学校音乐教育作出适当的改革。音乐艺术教育对提升学生的精神文明素质，塑造他们健全、健康的心理结构有着不可替代的重要作用。 　　关键词：职业学校；音乐教学；音乐欣赏 　　众所周知，职业学校生源素质较差的现状已存在多年，这就给职业学校的教育教学带来了不小的压力。不少职校音乐教师都觉得学生普遍存在着基础差、不爱学、行为习惯不好等问题，上课成为师生的一种负担，根本体会不到音乐给人所带来的快乐。 　　国际音乐教育学会认为，音乐教育能有效开发个体潜能，激发创造冲动，升华精神境界，提高生活质量。在培养新世纪开拓创新型人才的过程中，音乐教育具有举足轻重的作用。 　　那么，作为一名职业学校音乐教师，怎样上好音乐教育课呢？ 　　一、要深刻认识音乐教育的重要性，加强师资建设 　　古今中外无数事例证明，音乐教育对于人的发展起着重要作用，我们熟知的许多伟人、名人、大师就是音乐爱好者。比如伟大的教育家孔子，伟大的浪漫主义诗人李白，伟大的科学家爱因斯坦，天文学家开普勒，建筑学家梁思成……数不胜数。由此可见，音乐对人的素质的培养、对人的全面发展具有非常重要的作用。作为一名音乐教师，其使命是以音乐育人。因此，音乐教师必须明确音乐教育的首要任务是促进学生的身心发展，使每一位学生积极主动地参与音乐学习，具有一定的音乐能力，并从中享受成功的快乐，为今后自己的音乐发展打下坚实的基础。 　　另外，职校音乐教师主要以艺术学院或师范学院音乐专业年轻毕业生为主，他们大多是本科生层次或者研究生层次，虽然专业知识丰富，音乐技能水平较高，基本胜任音乐教育专业的任职要求，但是其职业综合素质和综合能力相对薄弱，对职校教育发展规律与职校学生的心理发展规律了解不够，创新意识与创新不够。身正为师，学高为范，对于职业学校音乐教师来讲，更是“技高为范”！因此，职业学校要不断加强音乐师资队伍建设，既要引导教师“厚德崇教、为人师表”，在音乐知识与能力的言传身教中感染和教育学生，又要为年轻音乐教师的继续教育、专业深造提供积极鼓励与大力支持，并建立、健全教师奖励机制和优秀教师带动机制，打造一支高学历、高素质、高水平的“三高”音乐教师队伍，使之走进教室能讲，走上舞台能演，进得教研室能研究。 　　二、要积极激发学生的音乐学习兴趣 　　托尔斯泰曾说：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发培养学生的学习兴趣。”传统的欣赏课教学的弊端在于只注重知识的传授，学生总是以被动的方式来接受。上课时总是由老师在课堂上不断的讲授与此曲相关的内容，忽略了学生的主体地位，没能给学生足够的空间和时间来欣赏、体会音乐所带来的思维和灵感。因此，笔者认为，教师必须在完成讲述内容之后，将重点放在音乐的欣赏方面，培养学生欣赏音乐的习惯，调动学生的思维，去体会和理解音乐、感受音乐，从中得到心灵的和情感的洗礼，这就是我们的目标。 　　在实践教学中我们一直在不断探求新的教学方法和欣赏途径。首先应该欣赏音乐，然后再去做必要的介绍和讲解，让学生先去认真聆听作品，感受音乐的特点、情绪，根据自己的体验和理解展开想象。同时应在师生之间展开交流和讨论，甚至运用绘画、编舞等形式进行表演，让学生直接表达音乐的内涵。 　　三、切实推进职业学校的音乐教学的创新 　　（一）教学方法的创新。 　　教学方法是达到教学目的的重要保证，在音乐教学方法创新中要做到以下几点：一是要坚持以素质教育为中心，全面提高学生的音乐素质。二是采用“启发式”教学。教师可以采用问题教学法、讨论教学法等丰富教学手段，激发学生的学习热情和主动性。三是要积极尝试新的教学方法。教学方法创新的过程，实质就是一个创造性模仿进而不断前进的过程。对于一些新的教学方法要采取“拿来主义”，敢于积极尝试，并结合自身的实践进行必要完善和进一步的创新发展，使其更好地服务于教学工作。 　　（二）教学手段的创新。 　　随着多媒体技术的发展及其在学校教育中的广泛应用，利用多媒体教学手段对职专院校音乐教育的传统教学手段进行改革，已是大势所趋。譬如，在乐理知识教学中，利用乐音、Cakewalk等软件进行乐理知识教学，可以充分调动学生的手、脑、视觉、听觉等多种感官，既提高了学生的学习兴趣，又大大地提高了学习的效率，利于在课堂教学中实现“双主教学模式”的实现。 　　（三）教学形式的创新。 　　当前，我国教育模式由过去的“精英化”教育逐步向“大众化”教育转变，在这种情况下，很有必要在职专院校音乐教学中采用“有针对性的分级教学”的新模式。分级教学可有效解决来自教学质量各不相同地区的学生水平差异。新的教学模式为不同起点的学生提