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浅议以人为本理念下大学生社会主义核心价值体系教育 　　摘 要:目前,大学生社 会主义核心价值体系教育取得了一定的效果,但还存在不少问题。教育过程中存在“好大喜 功”、“知识化”和“政治化”的不良倾向。以人为本是大学生社会主义核心价值体系 教育的根本。社会主义核心价值体系教育要求重视大学生对物质利益的追求,把握教育的起 点;关心大学生所关注的问题,找准教育的着力点;加强学生党员队伍建设,培养先进分子 和中坚力量;发展大学生的主体能力,设计教育的中心内容。 　　关键词:大学生;社会主义核心价值体系教育;以人为本 　　中图分类号:G641 文献标志码:A 文章编号:1002 -0845(2010)04-0134-03 　　 　　“建设社会主义核心价值体系是理论与实践相结合、知与行相统一的过程,必须融入国民教 育和精神文明建设全过程,使之成为全体普遍理解接受、自觉遵守奉行的价值理念,成为社 会精神生活的‘主旋律’,成为社会发展进步的‘生命线’”[1]。也就是说,社 会主义核心价值体系建设重在教育。因此,如何抓好社会主义核心价值体系教育是一个亟待 研究和解决的重要课题。大学生是党和国家的未来,他们思想政治素质 的高低,直接决定党和国家未来发展的质量甚至是方向。以全面提升大学生的思想政治素质 ,使之成为社会主义核心价值体系的坚定信仰者、积极传播者和模范践行者为目标,加强大 学生社会主义核心价值体系教育,意义重大而深远。 　　 　　一、大学生社会主义核心价值体系教育的现状 　　 　　2006年10月11日,党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若 干重大问题的决定》对大学生思想政治工作提出了新的要求,《决定》指出,要“坚持把 社会主 义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程、贯穿现代化建设各个方面”。以此为 起点,加强社会主义核心价值体系教育就成了高校思想政治教育的基本内容和发展方向,全 国各高校也掀起了把社会主义核心价值体系教育纳入高校思想政治教育全过程的活动高潮。 那么,两年多来,大学生社会主义核心价值体系教育状况如何呢?我们可以从大学生对社会 主义核心价值体系内涵的了解、认同及践行三个层面进行考察。 　　笔者2009年8～9月对广西某大学2005级、2006级、2007级和2008级在校大学生进行了分 专 业抽样问卷调查。问卷的设计主要采用了更适合测量观念的量表测量,同时辅以适合测量观 念的提问方式。对社会主义核心价值体系的测量,根据《中共中 央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》对社会主义核心价值体系基本内容的精 辟概括,从总体、马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的 民族精神、以改革创新为核心的时代精神和社会主义荣辱观六个维度去测量社会主义核心价 值体系教育状况[2]。然后在每个测量维度下设具体的测量指标。 　　调查结果显示,总体来看,多数学生基本清楚社会主义核心价值体系的内容,其中文科 学生比理科学生占优势,也就是说,大学生社会主义核心价值体系宣传教育取得了一定效果 。但是,我们必须看到,还有部分学生根本不知道什么是社会主义核心价值体系,这离我们 达到用社会主义核心价值体系来武装大学生、提高大学生的思想政治素质这一目的还有一定 距离。 　　从大学生对社会主义核心价值体系的认同来看,认同率较高。这里就出现一个令人困惑 的现象,即大学生对社会主义核心价值体系的了解率和认同率并不同步,了解率远远低于认 同率。在不了解社会主义核心价值体系内涵的情况下,怎么表示认同呢?一个可能的解释是 ,“极左”时代的阴影对大学生也有残留影响,他们对政治也保持谨慎和敏感的态度,对政 治和意识形态的相关调查不轻易说不,大学生对社会主义核心价值体系有虚假认 同的成分,这种情况在其他有关意识形态的调查中也有类似表现。 　　那么,大学生对社会主义核心价值体系的践行情况如何呢?调查显示,从社会主义核心 价值体系四个基本内容来看,在马克思主义指导思想的教育中,存在理论和实践相脱节、知 而不行的情况。大多数学生认真学习并了解了马克思主义的基本内容,但对“马克思主义有 什么用”这个问题仍是不清楚,近半数学生认为只是“考试有用”或者“根本没用”和“不 清楚”,他们对马克思主义的学习流于形式或心不在焉!关于中国特色社会主义共同理想这 个问题,测试的是大学生对中国特色社会主义制度认同度,调查显示,大学生中有半数的同 学对我国的中国特色制度的认可度不够坚定,他们对究竟什么是中国特色感到困惑。关于以 爱国主义为核心的中华民族精神和以改革创新为核心的时代精神,调查显示,爱国主义教育 成效明显,结合广西区情教育,大学生具有较强的爱国热情,对民族精神和创新精神的认同 度也很高,但仍然有部分同学对我国