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校企合作创新利益机制构建研究 　　摘 要：随着知识经济时代的来临，科学技术已经跃然成为促进社会经济发展的第一生产力，技术创新成为制约企业发展的关键手段和路径，而校企合作创新驱?映晌?多元创新体系中，提升和加快企业技术创新能力的基本载体和合作形式。校企合作创新适应了企业和高校两大创新主体的发展需求，是实现企业和高校双赢发展的协作模式。本文在协同创新理论基础上重点探讨校企合作创新中存在的问题及构建良性合理利益机制所应遵循的基本原则，从中厘清校企合作创新利益机制构建的脉络和思路，为校企合作创新驱动发展提供借鉴和支持。 　　关键词：校企合作创新利益机制构建 　　中图分类号：F276.4 文献标识码：A 文章编号：1009 ― 2234（2018）04 ― 0065 ― 03 　　一、前言 　　2007 年10月中共十七大报告中曾明确提出“要建立以企业为主体，市场为导向，产学研结合的技术创新体系”，自主创新从此被定位为国家的基本战略，校企合作创新成为这一战略举措的基本形式之一，是构建完善我国技术创新体系中十分重要的一环。党的十八大报告再次明确提出，“要实施创新驱动发展战略，坚持走中国特色的自主创新道路，以全球视野谋划和推动创新，提高原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新的能力，更加注重协同创新。”今年召开的党的十九大依然重申了校企合作的战略思路。随着社会的不断进步和发展的跳跃性，让技术创新面临的压力日益增大，呈现出了异于传统的网络化、非线性、开放性的特点，并逐步演化为多元主体协同互助的创新模式。其中作为多元创新主体中最具有资源互补的企业和高校间的合作创新是实现技术创新的最佳路径。可以充分发挥企业在资金投入、项目管理、技术市场化产业化运营及高校得天独厚的人力技术资源优势，可以在短时间内完成技术的产业化，创造经济效益，推动相关技术领域的升级改造和新产品的问世，为促进我国经济飞速发展注入活力，为实现两个一百年发展目标和中国梦打下坚实的基础。 　　校企合作创新驱动作为国家发展战略，其协作关系得以建立和可持续发展，关键是要构建科学合理的利益分配机制。合作双方均有着各自的利益述求，协作能否进行，双方的利益述求能否得以保障是校企合作创新中最容易激发矛盾的部分，所以构建良好的利益机制对于校企合作创新具有十分显现的意义。 　　二、校企合作创新及协作中利益内涵的界定 　　傅家骥将合作创新定义为“企业或企业间、研究机构及高等院校之间的联合创新行为”。校企合作创新多产生于技术含量较高的科技型产业内，主要是应对如今日新月异的技术变革发展趋势，充分发挥高校在学科建设过程中所积累和沉淀的技术及产品研发和实验优势，加入企业在产品生产和市场营销优势，使科研技术可以迅速转化为产品，创造经济价值，是目前国际上主要的产品研发和升级改造的主要协作形式。校企合作创新主要包括共同研发、技术转让等。这种协作可以是由高校发起，主要是为实验室研究结果获得市场的认可和检验，也可以是由企业发起，主要根据企业在产品生产中所遇到了技术难点或者对于市场发展趋势的预判对于新技术产品的预期而寻找技术伙伴。校企合作创新多以项目引导方式协作，双方在协作之初都会有明晰的目标、合作期限、合作效果、双方的责任权利以及对于风险分担的具体协议，尤其是对于合作双方在产品问世后所收益部分的利益分配进行界定。 　　利益是校企合作创新的结果，是在协作双方去除掉共同投入之后所溢出的部分，是在协作过程中创造出来的新增收益。在对利益进行计算的难点在于双方的投入，尤其是高校的智力投入由于不好量化，所以也不好估值，这需要校企之间在协作之初做好协调工作，由双方进行确认。而校企合作的收益和产出主要包括产品销售带来的收入、产品所包含的技术、以及产品知识产权等形式。在协作创新产品中包含着显现的利益也包含隐形的利益，隐形的利益包括商品信誉和社会形象等，这种隐形利益可以在校企合作利益分配中不予考虑，显现的利益中知识产权也不在利益分配中予以考虑。所以，校企合作利益分配主要是协作创新的产品及服务以及专利等技术成果向第三方转让收入。在目前我国校企合作创新活动中主要有三种利益分配方式，收入共享分成方式、购买服务方式、混合方式。收入共享方式是指校企双方共同进行某一产品的研发活动，所获得的技术成果为双方拥有，最终创新项目投入市场后的所有收益由双方按协商比例分成共享。购买服务方式主要是从企业角度在产品生产和产品升级换代过程遇到了技术难题向高校进行技术购买，按照双方商议的报酬对于高校研发人员进行一次性的给予，也可以是高校将某一技术专利向社会企业进行转让，由付出价格较高的企业买断。混合方式是以上两种方式的结合，一般是在研发中企业付给高校研发人员一定的报酬，在产品市场化后企业还要给予项目专利所有人部分营销利益分成。 　　三、校企合作创新中存在