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浅议网络教育平台存在问题及改进策略 　　摘要：随着以多媒体技术和网络技术为依托的现代远程教育的发展，网络教育的规模日益扩大，网络教育平台是网络教育得以实现的基础，其三个组成部分（网络课程开发系统、网络教学支持系统和网络教学管理系统）在应用领域存在的一些不足已成为制约网络教育发展的瓶颈，所以改进和优化网络教育平台的应用策略已尤为重要。本文通过一定的理论研究并结合多个网络教育平台的实际使用分析，给出了当前平台在不同组成部分所表现出来的现实问题及其对网络教育发展所产生的影响。最后，在综合分析问题的基础上提出了一些改进平台的主要思路和方法。 　　关键词：网络教育平台；应用现状；改进策略 　　 　　引言 　　 　　网络教育改变了传统的教学方法、学习方式和管理模式，并以其在教育上的独特优势推动着教育的发展。网络教育平台是网络教育得以实现的基础，是关乎网络教育发展的重要因素，因此，对网络教育平台的研究就显得尤为重要。网络教育平台由网络课程开发系统、网络教学支持系统和网络教育管理系统三个部分组成，随着网络教育平台不断发展和应用领域的扩大，网络教学支持系统作为网络教育平台的基础，其存在的问题对网络教育的影响也日渐凸显。所以，有必要对网络教学支持系统及网络教育平台其他组成部分现状进行研究分析，探究改进策略。 　　 　　1网络教育平台概述 　　 　　1.1网络教育平台的概念。 　　网络教育平台是建立在网络基础设施之上的、用计算机编程实现的学习环境，它的后台是一系统程序和被程序组织起来的数据库，它的前台是网页界面。良好的程序设计和实现是平台功能的基础，而良好的网站界面则是发挥平台功能优势的前提和条件[1]。 　　1.2 网络教育平台的组成。 　　菲尔迪维克将网上教学平台分为三大部分：（1）管理，包括建立并维护网上课程，登记注册，登录控制，使用追踪等；（2）教学，包括界面观感，教学工具，评估工具，课程管理等；（3）学生使用，包括自我编程，自我评估等。张伟远等提出了网上学习平台三大功能的划分，即课程设计功能、交流和协作功能以及管理功能[2]。 　　经过充分分析并调研目前网络教育平台提供的各种功能，得出了平台的基本体系结构，即网络课程开发系统、网络教学支持系统、网络教学管理系统。 　　1.2.1网络课程开发系统。 　　网络课程是以互联网作为传播的媒介，要有常用的网络链接、导航、搜索等功能，互联网海量的资源应该得以充分的利用。网络教育平台作为支持网络教育的基础，提供了开发网络课程的多媒体集成工具，支持网络课程的结构设计和网络化的学习模式，同时还提供了课程开发模块、模板和向导，方便课程开发。 　　1.2.2 网络教学支持系统。 　　网络教育平台中的教学支持系统具有双重的角色，实现教育者“教”的教学系统和学习者“学”的学习系统。教学系统能实现教育者对学习者的灵活监控、管理，在整个教学过程中通过组织教学、评价反馈等高效地完成教学任务，并及时了解学生的学习情况。 　　1.2.3 网络教学管理系统。 　　教学管理是教学活动的中枢，完整的网络教学管理系统应当包括教务管理、学习管理、资源管理、系统管理等功能。网络教学管理系统必须集成数据库工具，实现教育者和学习者的数据管理及网络课程管理，管理系统还要实现参与教学的不同角色的权限管理以及数据备份功能。同时网络教育管理系统必须具有一定得兼容性和伸缩性，以达到通过不断完善自己而促进平台的整体发展。 　　 　　2网络教育平台的应用现状 　　 　　2.1网络课程开发系统应用现状。 　　目前大部分的网络课程都以网页形式呈现，这是符合网络教育特点的，也是我们网络教育平台开发的一个趋势。然而目前大部分的网页都以静态方式展现，其组织方式也是线性的，其更新频率也不够快。通过对10个不同类型网络教育平台中随机抽取的60门网络课程的调查发现，目前网络课程内容主要有以下三种呈现方式，文本和静态图像，POWPERPOINT课件，主讲教师的讲课录像和讲稿同时呈现。 　　2.2 网络教学支持系统应用现状。 　　2.2.1 对教育者“教”的支持现状。 　　现有的大多数网络教育平台诊断功能不足，缺少对学习者特征的分析，不能很好地支持教育者实现个性化教学。在网络教学形式中，学习者的数量庞大且经常变动，其兴趣爱好和能力水平的差异巨大；同时，教育者对学习者的了解也十分被动和有限，所以网络教学系统的教育者很难通过传统工作方法针对大多数学习者进行学习者特征分析[3]。 　　现有的大多数网络教育平台只重视教育者对教学内容的呈现，而忽略了对教育者进行学习环境设计的支持。目前大部分网络教育平台仍强调教育者对学习者的知识传递，提供的功能只是支持教育者更好的呈现教学内容，而没有重视教育者建立有利于学习者学习的情境。