三角形中位线定理教学设计.docVIP

教 学 案 例 设 计 设计 教师 科 目 数 学 年级 八年级 授课时间 45分钟 课题名称 三角形中位线定理 以课堂互动培养学生学习能力的探索 一 学 生 分 析 1、这节课的教学对象是本校八年级的学生，是农村中学的一个普通班级，基础中等，对学习数学有一定的兴趣。 学生在学习本课之前已学习了平行四边形的性质和判定，对平行四边形的性质和判定的应用已有基础。 学生已具有较强的主动探究问题的意识，并有把所学知识综合运用的愿望。 二 教 材 分 析 本节是第19章的“19.1.2平行四边形的判定”的第三课时。课本88页例4.，由平行四边形性质和判定的应用问题引出三角形的中位线及其性质。 三角形中位线定理，是三角形一个重要的性质定理。它的特点是：在同一个题设下，有两个结论，一个结论表明位置关系，另一个结论表明数量关系。 三角形中位线定理在图形的证明和计算中有广泛的应用。 教学重点：掌握和运用三角形中位线定理。 教学难点：三角形中位线定理的证明（辅助线的添加方法）。 三 教 学 目 标 1、知识目标：理解三角形中位线的概念；掌握三角形中位线定理。 2、能力目标：经历猜想、探索、证明的过程，进一步发展推理论证的能力，培养学生合情推理意识，形成几何思维分析思路。 3、情感目标：综合运用新旧知识，通过课堂互动，学生参与解决数学问题的全过程，体验成功的喜悦，加深对数学的兴趣。 四 教 学 策