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浅谈班级管理中企业式 　　在多年的工作中，笔者也经常能体味到教师，特别是做班主任的快乐和幸福。这快乐，是教师职业特有的；这幸福，是只有做班主任才能更深刻地感受到的。笔者始终认为，选择了教育工作，选择了在中小学当老师，就要努力争取当班主任，做有思想的班主任。人常说，“一分耕耘，一分收获。”做班主任工作，则是付出多，回报更多；耕耘一分，收获几分。做班主任工作能够收获生命的延伸、专业的拓展和能力的提高。 　　 　　“企业式”管理的作用及意义 　　 　　当今的教育，既要培养动手之才还要培养挥手之才，而对挥手之才的培养，显得更为重要和急需。班主任自己要做挥手之才，就要提高自己领导班集体的能力，就要在建立班级目标、组织目标达成，指导班级发展，取得带班实效方面练就一身硬功夫。班主任自己的领导才能提高了，还要注意提高学生的人际交往与社会活动能力，要把班级生活安排得既有知识性又有社会性。要培养学生获取知识的能力，还要培养学生的领导、管理能力，包括自我管理、自我发展能力。如果把班级生活也安排成一个培养未来“领导”的训练场，让学生班长、班委及其他班干部得到更多的锻炼，让所有的学生除了学做人，还有机会学习带领人的本领，那不是更有意义，对未来人才的培养贡献更大吗?班主任自己带班育人的能力提高了，教育智慧丰富了，又能培养学生自我发展、自主管理的能力，将来学生把这种能力迁移到社会工作中，其职业生涯的成功机会一定会增加。这就是我所要说的班级管理中的“企业式”的意义和作用。 　　 　　“企业式”管理形成的方法与途径 　　 　　1.“童心”换“童心”，柳暗花明，抓住学生心理 　　引导学生们有建设优秀班集体的意愿，是“企业式”管理的开端。保持一颗“童心”，走进学生心灵，按需施教，从了解学生的需要人手，即：合理的需要给予满足，过分的需要给予引导，错误的需要给予纠正。变“不许”为“许”，“发火”是最无能的表现；学生是未成年，过于“拔苗助长”，“早熟”必“早衰”；保持了“童心”，就有了创新资源，就可以创造性的开展工作。 　　每当我迎来一批新生，我总清醒地认识到：“每一个都如此的不同，每一个都如此的重要”，我总是尽快地了解每个学生的情况，记住他们的姓名、相貌和特征，思考如何让这些来自不同学校或班级、潜能各异、行为习惯不一的学生们走上中学的学习、生活轨道，形成一个班风正、学风浓、团结向上的班集体。我还抓住了每一个刚进入新阶段的孩子，都渴望教自己的老师是优秀的老师，班主任是个优秀的班主任，生活学习的集体是个优秀的班集体的这种积极向上的想法，在开学之初迅速将学生凝聚到这个班集体中。 　　我每接一个新班，都要先给学生开一个主题班会。会上，我都要在黑板上，画一颗大大的“心”，然后对学生们说：“我们走到一起，有缘份成为一家人，我们有一个共同的心愿，那就是把我们的班集体建设成优秀的班集体。现在请大家思考三个问题：‘希望咱们班成为什么样的班集体“班集体的好坏与我有什么关系“我可以为班集体做些什么”’几句话，把刚刚走到一起的陌生孩子的心拢在了一起，孩子们展开热烈的讨论，在讨论过程中让每个学生在“心”中郑重地写上自己的名字，并告诉他们，只有全班同学齐心协力，才能共同进步。一位教育家说过：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于对学生无比热爱的炽热心灵中。”真正的教育存在于人与人之间心灵的距离最短的时刻，存在于无言的感动之中，在班里，让人感到一种心灵上的温暖，师生之间的心灵距离是老师用自己的爱心和努力一点点拉近的。不要与学生“叫板”，老师累就是与学生“叫板”所致，科学育人，正确引导，就这样，一个班集体迈出了走向优秀的第一步，也是“企业式”管理的开端。 　　2.孤军奋战到全员参与，从监督型的管理者到服务型的引导者、教育者 　　我经常对同学们说的一句话“你是班级主人，出门代表班级形象”。引导学生做集体的主人，变“要他做”为“他要做”，人人为班集体出力，像爱护自己的眼睛一样爱护集体的荣誉，让学生不要有“井蛙心态”，让自己与集体共同成长。在班级管理实践中，优秀班集体仅有想法是建不成的，光靠班主任一人的力量也是建不成的，只有让学生学会自己管理班级，自己管理自己，才能建设成真正优秀的班集体。和学生一起讨论班集体建设的策略，和学生一起研讨班规班纪等，班里的一切规章制度都是老师和学生一起讨论制订的。教师知道学生“想什么，干什么，做什么”，要有“预见性”，少一些“亡羊补牢”，没有方法时找观念，做科学发展性教师，苦中有乐，乐中施爱，爱中得福，教育的幸福与德性、智慧有关，教育为幸福的人生奠基。 　　3.在班级管理中，实行多层次自选岗位的管理办法，且注意抓好一日常规管理 　　值日班长、班委、课代表、组长(作业组长、纪律组长、学习组长、生活组长)等，学生自由选择岗位，以此强化