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浅谈教师素质构成要素 　　摘 要：实施素质教育必须有高素质的教师。系统论指出，只有把握系统的要素构成，才能最终实现整体大于部分之和的最优化系统运行。素质教育视阈下，教师的构成要素包括五个方面：崇高的职业道德和敬业精神，先进的教育理念，优良的科学文化素质，创新素质和未来意识以及掌握现代教学方法和手段。 　　关键词：素质教育；教师素质；构成要素 　　中圈分类号：CA51　文献标志码：A　文章编号：1002-0845(2011)01-0121-02 　　 　　实施素质教育是推动我国教育事业科学发展的要求，是一切具体教育行为的主导、灵魂和核心。在推进素质教育过程中，教师作为实施教育的直接组织者和实践者，成为实施素质教育的关键。系统论告诉我们，系统是由有秩序、有组织、有结构的系统要素构成的。这些系统要素之间是一种有机的结合。所谓有机结合是指系统要素构成是按照一定规律相联系和组合的。只有把握系统的要素构成，才能最终收到整体大子部分之和的最佳系统运行效果。因此，准确地把握教师素质的构成要素对于提高教师队伍的素质，有效推进素质教育具有重要的意义。在素质教育视阈下，教师素质主要由以下五个方面要素构成。 　　 　　一、教师职业的示范性要求教师要具有崇高的职业道德和敬业精神 　　 　　胡锦涛同志在全国第四次教育工作会议上指出：“要紧紧依靠广大教师和教育工作者，引导他们增强教书育人的责任感和使命感，大力弘扬优良教风，关爱学生。严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，全心全意帮助学生全面发展，做学生健康成长的指导者和引路人。”温家宝同志也提出；“要重视教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。” 　　教师的职业是高道德含量的职业。学生具有向师性和模仿性。教师身为人类灵魂的工程师，担负者塑造人的心灵、思想和品格的职责。教师如果没有崇高的敬业精神，没有对教育事业无比热爱的职业理想，就不会安心于教育工作，也难以担当“人类灵魂工程师”的历史重任。实施素质教育，提高教育教学质量，很大程度上依赖于教师崇高的敬业精神和乐于奉献的道德品质。敬业、乐教是教育发展的动力和源泉，爱生、奉献是教育的基础和希望。因此，教师只有具有强烈的事业心、高度的责任感和崇高的职业道德、高尚的敬业精神，把自己的事业同培养和造就千百万社会主义现代化建设者联系起来、同党和国家的命运联系起来，切实以身示范，才能在学生中积极宣传党和国家的路线、方针、政策，帮助学生树立远大的理想和崇高的信念，培养学生正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，培养学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 　　 　　二、教师职业的时代性要求教师要具有先进的教育理念 　　 　　素质教育的成效如何，在很大程度上取决于教师教育观念变革和更新的程度。教师作为素质教育的直接实践者，要从大教育的视角出发，树立现代教育思想，以更先进的理念教育学生，培养学生的创新素质和实践能力。 　　 　　1　教师要有新型妁目标现 　　教育的根本目的不仅在于传授知识，更主要的在于提高人的内在素质。素质教育的目标就是要充分挖掘学生的智力和潜能，培养其良好的品德和健全的人格，提高他们的综合素质。因此，教师要由以往偏重专业知识传授转向对学生进行能力、创新品质和品德的培养。 　　 　　2　要树立新型的人才现 　　必须破除过去所形成的过分强调共性，用一个标准、一个模式去要求所有学生，忽视学生个性，压抑学生创造性的人才观，树立不拘一格的人才培养标准，重视学生个性的培养，为学生个性的发展提供广阔的活动空间，创造良好的文化氛围。同时要打破传统观念的束缚，真正把创造性、创新精神作为衡量、培养人才的一项核心内容，积极鼓励学生质疑问难，敢于开拓，大胆创新。 　　 　　3　要转变教育质量观 　　传统的教育质量观是以知识为中心，只注重对学生掌握书本知识程度的评价，认为对知识记得越牢固越好。并把知识作为一成不变的绝对真理来对待。素质教育要求教师必须改革传统的教育观念，树立现代教学观，实现由“知识为中心的教育质量观”向“以能力为中心的教育质量观”的转变，促进学生知识、能力和素质的协调发展。 　　 　　4　要转变师生关系观 　　教师必须转变传统的师生关系观。有意识、有目的地建立一种新型的良好的师生关系，一方面要尊重学生的人格、思想情感、意志等，决不能挫伤学生的积极性，更不能打击学生的自尊心和主动进取精神；另一方面，教师要善于给学生提供表达自己思想、看法、意见、思维等的机会，鼓励他们独立思考，自由探索，勇于创新。 　　 　　三、教师职业的专业性要求教师要具有优良的科学文化素质 　　 　　胡锦涛同志提出：“教师是知识的重要传播者和创造者，在当今时代知识层出不穷的条件下，耍成为合格教育者，就必须不断学习、不断