高中语文课堂教学中加强情感教育的策略研究-教育专业论文.docxVIP

李媛媛高中语文课堂教学中加强情感教育的策略研究 李媛媛 高中语文课堂教学中加强情感教育的策略研究 目 录 中文摘要 Abstract 一、引言 1 （一）问题的提出…………………………………………………………………1 （二）文献综述……………………………………………………………………2 （三）研究的目的与意义…………………………………………………………7 1.情感教育有助于学生形成健全人格、提升自身素质…………………7 2.情感教育是促使个体社会化的重要因素………………………………8 3.情感教育是决定语文教学效果成败的关键……………………………9 （四）研究方法……………………………………………………………………9 二、对语文课堂教学中情感教育的几点思考 10 （一）情感、情感教育与语文教育中的情感教育………………………………10 1.情感与情感教育…………………………………………………………10 2.情感教育的特征…………………………………………………………11 3.语文教育中的情感教育…………………………………………………12 （二）高中语文课堂教学中情感教育的现状与问题……………………………13 1、高中语文课堂教学中情感教育的现状 ………………………………13 2、高中语文课堂教学中情感教育的问题与原因 ………………………19 （三）高中语文课堂教学中情感教育的基础……………………………………20 1.学生心理发展的基础……………………………………………………20 2.教学内容的基础…………………………………………………………22 三、语文课堂教学教学中情感教育策略 23 （一） 在教学内容上渗透和体现情感教育……………………………………23 1、要挖掘教材中的情感因素 ……………………………………………23 2、拓展课外阅读中的文化视野和情感领域 ……………………………25 （二） 在教学方法上渗透和体现情感教育……………………………………26 1.要利用情感性的语言去打动和感染学生………………………………26 2.要通过创设情境、激发学生的情感……………………………………28 3.要搭建平台使学生成为课堂的主人……………………………………31 （三） 在语文教师素质上符合情感教育的要求………………………………34 1 教师要具备广博的课内外知识………………………………………34 2 教师要具备较好的语言表达能力……………………………………34 3 教师要具备灵活有效的驾驭课堂的能力……………………………36 （四） 学生接受的情感因素 …………………………………………………41 1.充分发挥学生的情感潜能重视合作学习………………………… 42 2.引导学生产生积极的情感体验获得成就动机………………………43 3.注重情感评价，强化学生的自信心…………………………………44 四、高中语文课堂教学中加强情感教学的实践效果 45 结束语 47 参考文献 后记 ②《语文课程 ② 《语文课程标准（实验）解读》湖北教育出版社 2004 年版第 60 页 PAGE 1 （一）问题的提出 一、引言 情感是一种重要的个体心理品质，它是主体对于客观事物所持态度的体验。 情感是人所具有的诸多心理品质中的一种，但又不是一种一般的心理品质，它 几乎和一切心理品质相伴随，感知与观察、理解与思维都不可能不在一定程度 上伴随情感活动。情感的健康与否，直接影响着其它心理品质的健康发展。作 为母语教育课程，中学语文教学担负着重要的情感教育的任务。教育部 2001 年 颁布的《全日制义务教育语文课程标准(试验稿)》中规定：“课程目标根据知 识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度设计。”① 2004 年颁布的 《普通高中语文课程标准》再次明确指出，语文教学目标应从知识与能力，过 程与方法，情感态度价值观三个维度来确定。语文课程应关注学生情感的丰富 和发展，使学生“形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”，引导学生“学 习认识社会，认识自我，规划人生”。② 由此可见，情感教育是语文课程的重要 任务之一，是语文教育的题中之义。语文课程作为中学课程的核心课程之一， 相对于其他的自然学科具有其独特的人文优势，对人的精神领域有着深广的影 响。而相对于其他人文学科而言，语文也具有其独特性，这种独特性在很大程 度上就表现在它更强调情感性。因此，在高中语文教学中加强情感教育是语文 新课程实施的客观要求。 此外，从当前高中学生心理发展的特点来看，表现出明显的两面性：一方 面，高中学生渴望与人交流，希望别人理解他们，喜怒哀乐各种情感元素的发 展都越来越丰富；另一方面，高中学生又普遍处于一种情感迷茫状态，这种情 感迷茫状态从初中开始出现，到高中阶段便十分明显。