高中语文课堂有效对话教学探究-学科教学·语文专业论文.docxVIP

独 创 声 明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其 他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得 （注：如 没有其他需要特别声明的，本栏可空）或其他教育机构的学位或证书使用过的材 料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明 并表示谢意。 学位论文作者签名：孟岩 导师签字：潘庆玉 学 位 论 文 版 权 使 用 授 权 书 本学位论文作者完全了解 学校 有关保留、使用学位论文的规定，有权保 留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。 本人授权 学校 可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可 以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在 解密后适用本授权书） 学位论文作者签名： 孟岩 导师签字：潘庆玉 签字日期：2010 年 4 月 10 日 签字日期：2010 年 4 月 10 日 目 录 中文摘要 I Abstract III 前 言 1 一、高中语文课堂有效对话教学概述 3 (一)高中语文课堂有效对话教学的内涵 3 （二）高中语文课堂有效对话教学的特征 6 （三）高中语文课堂有效对话教学的理论基础 9 （四）高中语文课堂有效对话教学探究的价值和意义 10 二、高中语文课堂有效对话教学的基本理念 12 （一）有效对话教学关照生命建构 12 （二）有效对话教学追求动态生成 13 （三）有效对话教学回归生活世界 14 （四）有效对话教学溶铸游戏精神 15 三、高中语文课堂有效对话教学的实施策略 16 (一)有效对话教学目标设计策略 17 (二)有效对话教学话题设计策略 20 （三）有效对话教学过程实施策略 26 四、高中语文课堂有效对话教学评价 33 （一）有效对话教学的评价标准 33 （二）有效对话教学评价的方法 35 结 语 38 注 释 39 参考文献 40 攻读学位期间发表的学术论文 42 致 谢 43 I I PAGE PAGE IV 高中语文课堂有效对话教学探究 中文摘要 在新课程改革的背景下，什么样的学习方式或教学方式更有效，直接影响着 新课程改革的成效。《高中语文课程标准（实验）》中提出“为每一个学生创设更 好的学习条件和更广阔的成长空间，促进学生特长和个性的发展”。要实现这些 要求，我们必须正视学生在课堂中的主体地位与个性化色彩，必然突出高中语文 课堂教学中的“有效对话”。 考察当前语文新课程对话教学的状况，透视语文对话教学的课堂实际，语文 课堂对话教学还存在着诸多问题。把对话作为一种教学的手段或教学方式的运 用，缺少对话的原则和本质，这样的课堂少有“对话”教学，而表现出一元化的 特性，甚至在有些教师的课堂上出现“对话”泛滥，只追求热闹的形式，而忽视 了“对话”的精神和意义：这些虚假对话、低效甚至无效对话的现象不能不引起 我们的警觉和思考。 因此在轰轰烈烈的对话之时，我们要保持一种清醒的头脑，警惕教学中的“假 对话”、无效对话。在深刻反思的同时，我们更需要重视的是在对话型教学过程 中我们应该做些什么使教师、学生、文本之间的对话不是停留在热闹无效的层面 上，而是深入情感的层次，真正体现平等、合作、互助的精神，提升课堂教学有 效性，促进学生生命智慧的发展和终极价值的实现。因此，作为一线教师，我们 有必要对有效对话教学进行理性的审视与探索，科学构建积极有效的语文对话教 学体系。 有效对话教学的课堂具有内在性、动态性和开放性，是贴近学生生活实际的。 有效对话教学更注重学生获得知识的过程，更关注学生态度、价值观等的形成和 学生生命的体验。教师作为对话的引导者、倾听者和合作者，在互动和谐的关系 中同作为建构者和学习者的学生共同发展。 高中语文课堂有效对话教学就是突显语文课堂对话教学的有效性，即以师生 的生命发展为目标，合理协调教师、学生及文本三者之间的关系，开展真实有效 地沟通交流，开发师生创造潜能，追求人性化的语文教学活动过程。有效对话教 学的特征：民主、平等，合作、发展，创造、生成，知识和人文并重。有效对话 教学的基本理念：关照生命建构、追求动态生成、回归生活世界、溶铸游戏精神。 运用文献分析法并结合课堂实践的教学案例从对话教学的目标设计策略、话题设 计策略和过程实施策略三个方面来谈如何生成有效对话。 关键词：语文教学；有效对话；生命建构；动态生成 分类号：G633.3 III III PAGE PAGE IV EXPLORATION ON THE EFFECTIVE DIALOGUE TEACHING FOR CHINESE OF SENIOR MIDDL