浅谈戏曲身段课中示范教学.docVIP

浅谈戏曲身段课中示范教学 　　从古至今,好的教学效果总是伴随着科学的教学方法而取得的。随着时代的飞速发展和众多现代化教学设备的出现,产生了许多新的教学方法,但在戏曲身段教学中,示范教学不但没有被教学者遗弃,而是被继续延用,并发挥着巨大的作用。作为一种传授知识和技能的主要教学方法,示范教学仍然具有很强的实用性。它之所以至今还被教育者延用,主要是因为它把抽象的概念演化成形象的、看得见的实体,从感官和视觉上引起学生对教材的感知和对教师“形象材料”的模仿,进而使学生达到对所学知识、技能的正确认识和掌握。戏曲身段教学的特点之一,就是有许多内容只能靠教师与学生之间的直接传授、心领神会,靠教师的启发、诱导、示范,这也正是戏曲艺术的微妙所在。下面,我仅从教育心理学及人的认识规律角度来谈谈对戏曲身段教学中示范教学的认识: 　　 　　一、示范教学符合学生在学习过程中的认识规律。 　　 　　教育心理学认为:一切心理活动,都要从认识过程开始,认识过程又以感知为先导。人类认识客观事物,首先必须通过感知,感知是一切知识来源的先导。学生在学习过程中,一般是从感知教材开始,继而掌握文化、专业知识。从整体上看,这种认识活动遵循着人类认识活动的一般规律。这一规律,列宁在《哲学笔记》中作了明确阐述:从生动的直观到抽象的思维,并从抽象的思维到实践,这就是认识真理、认识客观实在的辩证途径。 　　要使学生掌握传