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温州高校创业教育创新路径研究 　　摘 要 在全球化大背景下，自主创业是国家鼓励的发展方向，也是缓解大学生就业问题的有效途径。本文以改革开放发祥地之一的温州市为例展开调研，充分发挥温州地域优势，渐进式地推进创业教育，进而提出了实施创业教育必须转变教育思想和观念，把握创业教育的原则，探索推进温州高校创业教育的创新路径。 　　关键词 创业教育 自主创业 温州 　　作者简介：徐丽，温州大学马克思主义学院2009级思想政治教育专业硕士研究生；卢妍，华中师范大学中文系；徐辉，江西蓝天学院公教部外语教师，助教。 　　中图分类号：D920.4文献标识码：A文章编号：1009-0592(2012)01-216-02 　　 　　以改革开放发祥地之一的温州市，在传承温州人创业精神的基础上，充分发挥温州地域优势，积极发挥各方力量，鼓励和支持大学生创业，为温州高校大学生创业提供一个良好的平台，以创业带动就业，为大学生创业的顺利发展铺平道路。 　　一、温州高校开展创业教育应遵循的原则 　　通过调查，基本掌握了温州高校开展创业教育的基本情况。由于受到社会环境、教材内容、专业设置等诸多因素的影响，温州高校的大学生在创业意识、创业知识、创业能力、以及抗挫折等方面的能力和素质普遍不高。因而，温州各大高校在开展创业教育的过程中，应该遵循创业教育的原则，特别强调大学生的创业意识、实干精神及参与意识的培养，使学生在掌握创业技能的基础上，能够在实践中随机应变地进行创业活动。 　　一是坚持科学性原则。科学性原则是一系列决策原则的综合体现。我们在评估温州大学生自主创业的质量时，必须有一套符合教育规律的指标系统，需符合科学发展观。开展创业教育应坚持科学性原则，坚持全面发展与充分发展相统一。创业教育是一个细水长流、扎扎实实、潜移默化、重在建设的基础性工程。有三大最基本的规律我们必须遵循：第一，教育教学的基本规律；第二，创业人才成长的基本规律；第三，市场经济运作的规律。 　　二是坚持实践性原则。坚持实践锻炼，帮助有创业意向和创业需求的温州高校大学生熟悉创业实务。大学生实践能力的培养和形成依赖于实践活动。创业教育既要通过课堂教学和氛围熏陶，更要通过实践熟悉创业有关实务，在政策法规、财务运作、技术转让、社会支持等方面为学生成功进行创业打下比较坚实的基础。温州高校在借鉴前人成功经验的基础上，积极开展符合高校实际的创业实践模式。比如：成立与自己专业相结合的创业工作室、开展形式多样的与创业相关的活动和加强校企合作等。引导学生参与创业项目，体验创业过程，提升从事创业的基本素养、基本技艺、基本能力。创业能力的形成和提高必须在创业实践中才能实现。 　　三是坚持开放性原则。培养创业型人才的一个显著特点是开放性。我们在实施创业教育的过程中要努力营造一个开放性的教学体系。开放性的教学体系包括：（1）教学内容的开放性。教学内容不要仅仅局限于教学大纲、教学参考书和教材，要不断地引进新的内容，激发学生的好奇心和兴趣，扩大学生的知识面。（2）教学方法的开放性。创业教育既要通过活跃的课堂教学和浓厚的学习氛围熏陶，更要通过实践熟悉创业有关实务，在政策法规、社会服务等方面为学生成功进行创业打下比较坚实的基础。在教学方法上，温州高校应改革传统的教学方法，尽最大可能提高学生参与教学的积极性和主动性，确立学生的主体地位，进而有效地培养学生的创业能力。（3）教学形式的开放性。创业教育的教学形式不能仅仅局限于课堂教学，更要把课堂教学和课外实践活动教学结合起来，多渠道、全方位地培养学生的创新创业能力。 　　四是坚持创新性原则。江泽民同志1995年在全国科学技术大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”根据时代的变化，温州高校除了有自己的教学计划和任务外，还应有结合自身实际的培养目标。坚持渗透融合，将创业教育融入第一课堂和第二课堂教学，渗透到学生成长的全过程和每一个环节，突出创业教育的导向，使学生明白创业的道理，增强创业的勇气，培养创业的精神。因此，在教育现代化和国际化的背景下，温州高校更要重视大学生的创业创新精神的研究，不断地推进创业教育的理论创新和实践创新。 　　二、探索推进温州高校创业教育的创新路径 　　创业教育是我国高等教育发展的新趋势，是新的人才培养模式和新的教育质量观。而以温州人创业精神为指导，全面深入地开展创业教育，在温州部分高校已取得了较好的成效。为了更好提高大学生创业教育的实效性，积极探索推进温州高校创业教育的新途径。 　　一是理论层面，主要是正确理解大学生创业教育的内涵。目前各高校的创业教育主要途径局限于操作层面和技能层面，从而导致创业教育、专业教育和基础知识学习的脱节，似乎创业只是某种技能或技巧的掌握而已。一种认识和实践容易忽略创业能力和创新能力的深