父母教养方式、心理资本与大学生学业成就的关系-应用心理学专业论文.docx

独 创 声 明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其 他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得 （注：如 没有其他需要特别声明的，本栏可空）或其他教育机构的学位或证书使用过的材 料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明 并表示谢意。 学位论文作者签名： 学 位 论 文 版 权 使 用 授 权 书 本学位论文作者完全了解 学校 有关保留、使用学位论文的规定，有权保 留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。 本人授权 学校 可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可 以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在 解密后适用本授权书） 学位论文作者签名： 导师签字： 签字日期：20 年 月 日 签字日期：20 年 月 日 山东师范大学硕士学位论文 山东师范大学硕士学位论文 目录 中文摘要 I Abstract III 第一部分 研究综述1 1 学业成就1 1.1 学业成就的定义与评估1 1.1.1 学业成就的定义 1 1.1.2 学业成就的评估 1 1.1.3 学业成就的相关研究2 2 心理资本3 2.1 心理资本的概念3 2.2 心理资本的测量4 2.3 心理资本的研究现状5 2.3.1 心理资本影响因素的研究5 2.3.2 心理资本的影响效应与机制的研究5 2.3.3 大学生心理资本的研究进展6 3 父母教养方式7 3.1 父母教养方式的定义7 3.2 父母教养方式的测量7 3.3 父母教养方式的维度和类型8 4 问题提出与研究假设9 4.1 问题提出 9 4.2 研究假设 9 第二部分 大学生学业成就量表的修订10 1 研究方法10 1.1 被试 10 1.2 研究工具 10 1.3 研究步骤与程序10 1.4 数据整理与统计分析 11 2 结果与分析 11 2.1 项目分析 11 2.2 探索性因素分析 11 2.3 验证性因素分析12 2.4 量表的信度分析16 3 小结16 3.1 大学生学业成就量表的修订16 3.2 大学生学业成就量表的信效度检验17 第三部分 父母教养方式、心理资本与大学生学业成就的关系18 1 研究方法18 1.1 研究对象 18 1.2 研究工具 18 1.2.1 父母教养方式量表 18 1.2.2 大学生心理资本问卷18 1.2.3 大学生学业成就的测量19 1.3 施测程序与数据分析19 2 研究结果19 2.1 心理资本与学业成就在人口学变量上的统计分析 19 2.2 父母教养方式、心理资本与大学生学业成就的关系 20 2.2.1 父母教养方式、心理资本与大学生学业成就的相关20 2.2.2 心理资本与大学生学业成就关系的结构方程模型22 2.2.3 父母教养方式与心理资本关系的结构方程模型22 2.2.4 父母教养方式与大学生学业成就关系的结构方程模型23 2.3 心理资本在父母教养方式和学业成就间的中介作用分析 24 3 讨论26 3.1 大学生心理资本在人口学变量上的差异26 3.2 大学生学业成就在人口学变量上的差异26 3.3 父母教养方式、大学生心理资本与学业成就的关系 27 3.3.1 父母教养方式、大学生心理资本与学业成就的相关讨论 27 3.3.2 大学生心理资本对父母教养方式和学业成就的中介作用讨论 29 第四部分 结论31 第五部分 研究的不足与展望32 参考文献33 附 录39 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录41 致 谢42 ii 父母教养方式、心理资本与大学生学业成就的关系 中文摘要 随着知识经济时代的到来，人才已经成为一个国家和民族的核心竞争力。而 高等院校作为向社会输送高质量人才的主要阵地，其衡量人才质量的一个重要标 准便是学生在校的学业成就。对大学生学业成就影响因素与影响机制的研究具有 重要意义。 本研究对大学生的学业成就进行了调查。首先，对王雁飞编制的员工绩效评 价量表进行了修订，使其能够评估大学生的学业成就，然后采用父母教养方式评 价量表（EMBU）、大学生心理资本问卷和修订后的大学生学业成就量表对 746 名大学生进行测查，采用 SPSS13.0、AMOS7.0 等软件对所得数据进行分析，进 而明确父母教养方式、心理资本以及大学生学业成就之间的关系。主要研究结果 如下： 第一，修订后的大学生学业成就量表保留了 19 道题目，有学业奉献、任务 绩效、人际促进以及总绩效等四个维度，量表信效度良好。通过计算?系数进行 内部一致性检验，总量表的内部一致性信度系数为 0.91，各分量表