用爱点燃孩子心中明灯.doc

用爱点燃孩子心中明灯 　　十年树木,百年树人 　　――陶行知 　　季节与时间更迭，阳光与星光交替。“教书”需要缝制的光光彩彩；“育人”需要熨烫的仔仔细细。时光流逝，岁月悠悠，灿烂的晴空上书写着她的教育信念：不求人人升学，但求人人成才。 　　二十年的教育生涯，二十年的班主任历程，八年的教导主任重担，她从未叫过一声苦，喊过一声累，始终如一地坚守在教育第一线。她以“一身正气，为人师表”作为自己的座右铭。她热爱教育事业，热爱学生，这种爱超越了亲人之爱，友人之爱，包含着神圣的责任感和使命感。她把人生追求付诸实际工作中，付诸二十年的教育生涯当中，勤勤恳恳、踏踏实实，兢兢业业、呕心沥血。如今，她的学生工作在社会的各行各业，散布于大江南北，可谓桃李满天下。 　　曾有学生问她：“一生为师，最想得到些什么？”她笑着说：“最希望看到你们成人，成才。”她是这样说的，更是如此做的。她身为班主任，教育思想、教学能力、教育风格、教学机智与众不同，体现着鲜明的独特性、应变性、情感性和多样性。时代日新月异，她清醒地认识到，21世纪的社会需要勤勉务实的劳动者，更需要领导潮流的创新者，这样的学生才能紧随时代步伐，才能成为多专多能的综合型人才。她注重知识传授，更注重能力培养，她所教的学生无论是在学习竞赛中，还是在音乐、舞蹈、书法、绘画比赛中，都能够频频获奖，成为校园中的朵朵奇葩。 　　她注重学生综合能力的全方位发展，细心挖掘每位学生自身的潜能，用一颗挚爱的心灵照亮学生前进的道路。1992年，后进生王伟转入她带的班，成绩差、经常旷课，甚至还离家出走。面对这样的学生，是推出校门不管，还是努力使他转化？她毫不犹豫的选择了后者。她得知王伟父亲去世，家庭经济贫困，母亲对他唯一的教育方式就是“打”。了解了情况以后，她一方面找王伟谈心，说服教育；一方面联系家长，帮助家长改变错误教育方式。她利用课余时间给王伟补课，并毅然担负起他上学三年的全部费用。受伤的心需要心灵来感化，更需要爱的良药医治。经过一段时间的努力，王伟挣脱了“第三世界”的命运，学习成绩由全班倒数第三跃居榜首，毕业时竟然以全县第一名的好成绩跨进县一中门槛。捧着录取通知书的王伟在老师面前泣不成声，心中的感激无法用语言表达，一声满含深情的“赵妈妈”，把积蓄心底三年的情感爆发出来。现在，正当而立之年的王伟，已经是某公司的尖端人才，“赵妈妈”仍然一声声挂在嘴边，他永远忘不了那超越母爱的师生情。不仅仅是王伟，很多学生课堂上称她为赵老师，课后都称她为赵妈妈。 　　她揣摩学生的心理，洞悉学生的内心，观察学生的变化，理解、尊重、呵护每一位学生，从不轻言“放弃”。在教育过程中，她特别注意因人而异：对优秀生是培养，对中等生是教育，对学困生是转化。为使学生在不同起点有不同层次的提高，她总结出“五要五不要”的教育原则，即：要爱不要嫌；要帮不要看；要善于发现闪光点，不要将其贬得一无是处；要用循循善诱的教导，不要用简单粗暴的方式；要持之以恒的爱，不要一劳永逸的等。特别对学困生，她给予了更多的关注。学困生人数虽少，但能量不小，有一定的破坏性。他们有较重的自卑心理，同时又有极强的自尊心，对于批评指责容易产生逆反心理和厌烦情绪。赵景梅针对他们的心理特点和问题，进行深入细致的教育工作，从情感上接近他们，善于发现他们身上的积极因素，肯定优点，激励上进。 　　“尽力教育学困生，使其改弦易辙，是我们班主任老师不容推卸的责任。”她是这样说的，也是这样做的。班里的张丹已经17岁，本该读高一，却屡次留级到初一，号称好歹不吃的“小刺头”。纵然是脱缰的野马也得将它驯服，赵老师首先摸清了张丹后进的原因：父母逼迫孩子考名牌大学，采取软硬兼施的政策，可张丹却对音乐情有独钟，父母一怒之下将钢琴砸烂。从此，张丹自甘堕落变成了“小刺头”。了解情况以后，赵老师主动与张丹沟通，并帮她找钢琴辅导老师，支持鼓励她学习音乐。时间和爱心是弥合伤疤的良药，张丹心底重新迸射出对音乐和生活的渴望，短短五年时间钢琴考过八级，继而赴美深造。临行前，张丹含泪向老师告别：“老师，你的恩德我一辈子也报答不尽。放心吧！飞出的小鸟还要回来，我会像您一样做一名默默无闻的老师，把在外国学到的东西，传授给自己国家的学生。”理想放飞了希望的风筝，土地摆脱了冰雪的封冻，作为一名老师，面对此情此景，还有何所求？ 　　 　　言传身教教师是孩子心目中最完美的偶像 　　――黑格尔 　　“言传”是生命盛开的鲜花，“身教”是灵魂成熟的果实。季节的斑斓和美丽，来自于自然的造化。芸芸众生的春景，来自于人类的创造。诗人云：没有比行动更美的语言，没有比足音更遥远的路程。 　　“在学生面前，教师所作所为没有一样是细小的，无关紧要的。”赵景梅深知，年幼的学生对老师有强烈的崇敬心理，喜欢模仿自己的一言一行，一举一动，以至于