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《说勤奋》教学设计四 fnt size=“6”《说勤奋》教学设计四 作者：佚名转贴自：转载点击数：120 昆市一中心小学　周建新 写在前面： 　　这是一篇说理性的，在教学目标的确定上稍有不慎，就会“错位”，常常会把这类上成思想品德，把教学重点放在明理、激情、导行上。根据语新大纲和新程标准，笔者对这类的教学要求定位在：初步感知说理性的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例表达自己的看法。下面的这堂，就是基于这样的认识设计的，作为一种探索，旨在抛砖引玉。 　　一、质疑导入，激发兴趣 　　(一)复习词语 　　　　桥梁基础枕头习惯远渡重洋稍微一动有所作为名列前茅 　　　　①词语复习，不同于第一教时的词语教学，重点抓“梁”、“茅”，通过理解字词意思记住字形，达到正确书写的目的。 　　(二)昨天，老师和大家一起初读了，你们知道讲了哪几个有关勤奋的故事？ 　　(三)老师有一个疑问，想请同学们帮助解决这个疑问。既然讲了两个有关勤奋的故事，为什么题不用《勤奋的故事》，而要用《说勤奋》作为题呢？请大家自由地读读，再讨论交流。 　　　　②帮老师释疑,一方面激发学生探究学习的积极性，另一方面又整体感知了全。 　　二、自由选择，精读感悟 　　(一)读第一自然段 　　　　（1）指名读。想一想这一段作者想要告诉我们什么？ 　　　　（2）比较句子 　　　　③通过读，让学生咀嚼体会；通过读，培养语感；通过读