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论职教文化品牌化建设 　　摘 要：文化具有强大的育人作用与传播效应，职教文化属于教育文化的范畴，通过建设专业文化、校园文化、课程文化等方式建设职教文化，并进一步构建品牌化的职教文化，使职教文化成为促进职业教育发展的内在精神动力，对外还可以增强职业教育的影响力和吸引力。 　　关键词：职业院校；职教文化；品牌化；建设 　　中图分类号：G719.2 文献标识码：B 文章编号：1671-9255（2018）02-0069-03 　　我国的职业教育从20世纪90年代开始进入跨越式发展以来，高等职业教育已占高等教育的半壁江山，职业教育成为我国教育体系中坚实的组成部分。然而现实中职业教育仍存在社会认可度不高、招生困难、校企合作不够深入等深层次的问题。职业教育正处于提升内涵建设的关键时期，办学条件、师资水平也都取得了较大的提升，但是职业教育的吸引力仍不高，职业教育与社会的需求还存在较大的差距，究其原因，文化的缺位是职业教育提升内涵的又一瓶颈。职教文化作为一种独特的教育文化，在职业教育的发展过程中需要将其进一步品牌化，以品牌文化对内带动职业教育质量的提高，对外提升职业教育吸引力与竞争力。 　　一、职教文化的内涵 　　（一）专业文化 　　专业是职业教育实现教育目标的载体，培养学生职业素养也是通过实现专业教学目标来实现的。关于专业文化，目前学术界没有形成一个统一的定义，但是参照文化的积累性和导向性的特征，可以将“专业文化”大致定义为：“在长期的专业建设过程中，沉积和提炼出的价值观，是教师与学生共同的目标和理念，也是从事教与学的行为规范。”职业院校的专业文化深深地刻着产业背景的烙印，它体现的是高职院校专业建设的软实力。高职院校的专业文化受到所对接的产业文化背景的影响，具有职业性、多样性和创新性等特点。 　　（二）校园文化 　　建设校园文化是形成职教文化重要的环节，是职教文化内化于心、外化于行的必要措施，是将育人的工作提升到精神的层面。专业文化是校园文化的子文化，各 　　具特色的专业文化构成五彩缤纷的校园文化，在高等职业教育中专业文化的作用是为实现高等职业教育“高素质劳动者和技术技能人才”的培养目标服务。高职院校的学生在入学之前的各阶段学习中，长期接触的是单纯的校园文化，高职院校专业文化作为专业建设的一部分，学生在高职院校通过专业知识和技能的学习，通过专业文化潜移默化地熏陶，两者相辅相成，把学生培养成为全面发展的“职业人”。 　　（三）教育文化 　　教育文化是社会文化的一部分，所以教育文化必须与社会整体文化一致。一种思想或理念如果得到认同，上升到精神层面就能成为实现或执行这种思想或理念动力。教育文化不同于教育，虽然两者具有育人的功能，教育是有形的组织形态，而文化则是隐性的精神形态。教育文化是推动教育事业的精神力量，它反映了社会文化的发展水平和国民整体素质水平。教育文化体现在学校的教育思想、学校环境、教学条件、课程、教师、管理制度等方面。如教育文化中的“课程文化”，要比“课程”的内涵丰富许多，“课程”可以简单地理解为是知识的载体，“课程文化”是包含了价值目标、知识体系、教学设计、教学目标、教材等在内的整体结构，有“课程”未必就有文化。教育文化不仅是过去和现在的精神和物质状态，重要的是教育过程也是创造文化的过程，即教育不仅是文化的继承者，也是文化的创造者。教育文化在学校教育教学过程中，体现出学校的凝聚力、创造力和生命力，是教育发展的推动力。教育文化使教育不单纯只是简单的物质条件和人才的聚集，而是新思想、新文化的孕育之地。[1] 　　（四）职教文化 　　职业教育是整个教育体系的重要组成部分，职教文 　　化也属于教育文化的范畴，职教文化首先具备教育文化的基本特征和职业教育的“职业”属性，使职教文化呈现独特的一面。职教文化的形成也遵循文化“传承”的基本方式。任何一种文化都不可能无缘无故地产生，职教文化是在职业教育发展过程中，随着职业教育建成一种独特的教育体系而产生的。校企合作、产教融合是职业教育基本理念，深化校企合作、产教融合，将产业文化融入教育文化，所以职教文化深深地刻着产业文化的烙印，这也是职教文化的特性所在。职教文化并不等同于校园文化，尽管职业院校在校企合作、产教融合过程中，很多职业院校的校?@文化也明显带有产业文化或企业文化的色彩，但这些只构成了职教文化的一部分。校园文化是一种内向性文化，而职教文化是职业院校文化的外向化，对内是促进职业教育发展的精神动力，对外是联系社会、企业、行业和产业的桥梁，是提升职业教育影响力的重要因素。 　　二、建设职教文化的意义 　　（一）职教文化的育人意义 　　职教文化是一种新的、独特教育类型文化，它与职业教育的基本特征是一脉相承的。职业教育的一个重要任务是培养学生的职业素养。职业素养体现