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论美国学校核心价值观教育途径及对我国启示 　　摘 要：美国学校核心价值观教育具有课程教授、情境熏染、课外活动、学校与家庭及社区协作等多种途径。美国核心价值观教育的做法对我国社会主义核心价值观教育具有如下的启示：执政党和政府必须具有进行核心价值观教育的高度的自觉并进行周密的谋划；要形成合力，多部门联动；要重视隐性教育资源的运用；要引导青少年投入社会实践，感受社会教化；要加强社会主义核心价值的观研究和理论建设，提高教育工作的科学性和实效性。 　　关键词：美国的核心价值观教育；途径；启示 　　中图分类号：G649 文献标志码：A 文章编号：1002-0845(2009)06-0142-02 　　收稿日期：2009-03-20 　　基金项目：2008年江苏省哲学社会科学基金项目(08SJB7100021) 　　作者简介：龙一平(1963-)，女，云南红河人，副教授，从事思想政治教育研究；沈绍睿(1978-)，男，云南红河人，讲师，从事思想政治教育研究。 　　 　　美国的核心价值观教育源于对上世纪六七十年代盛行的相对主义德育理论与形式主义德育理论的反思，以及美国改变其糟糕的道德现状的诉求。经过多年的实践，形成了比较系统规范的核心价值观教育体系。在核心价值观教育方面，尽管性质不同、内容不同，但在方式、方法、途径方面有不少有益的经验和做法值得我国借鉴和学习。 　　 　　一、美国核心价值观教育的途径 　　1.通过课程教授价值观 　　美国的一些品格教育组织设计了专门的核心价值观教育课程。例如，品格教育研究所为幼儿园到九年级的学生编制了“品格教育课程”。该课程提出的核心价值观有勇敢、诚实、守信、正义、宽容、荣誉、慷慨、友善、乐于助人、自由选择和机会平等一些内容。到20世纪90年代早期，“品格教育课程”已在美国430多个城市的4.5万多个课堂中使用。另外，有代表性的核心价值观教育专门课程还有关心的社群计划、儿童发展项目、停想行思(STAR)计划等。中学讲系统历史课，侧重于学习历史事实和过程，重在“明理”；大学生也要必修一门美国历史课，侧重对历史事实的理论升华，重在“求道”。通过历史教育培养学生爱国信念，树立民族自尊心与自信心。另外，美国大学还普遍开设人文类课程，如美国总统制、美国宪法、欧洲政治思想、美国生活中的道德问题、政治与社会制度、民主问题等。还通过开设语言和人、艺术和社会、西方文化的二次危机与文明、亚洲政治思想、男女平等理论与妇女运动、宗教、伦理学等相关的课程，使学生从中获得道德熏陶，提高道德判断力和选择的自觉性，增强大学生的责任感。上述课程及专题的政治性、理论性都很强，充满了资产阶级的世界观、人生观和价值观的理念。发展心理学家、美国道德教育协会前主席托马斯?里克纳教授指出：“学术课程在价值观培养方面的作用是一个沉睡中的巨人，如果我们不能把这种课程利用为培养价值观和伦理意识的手段，我们就正在浪费一个大好的时机。”[1] 　　2.通过公共环境，以情境熏染的方式来进行 　　美国非常注重建设一个美国主义的宏观情境，使置身其间的人潜移默化地受到美国价值观念的影响，根据美国生活方式来生活。在美国首都华盛顿，有众多的博物馆，全市几乎没有工厂和企业，居民三分之二是公务人员。国家不惜大量投资进行社会政治教育环境、场所的建设。像美国国会大厦、白宫、华盛顿纪念堂、林肯纪念堂、杰佛逊纪念堂、国会图书馆、航空航天博物馆这样耗资不计其数、规模宏大的场所，在华盛顿就有十几个，各种参观点一百多处。这些场馆集中表现了美国的物质文明和精神文明，天天宣扬着美国的政治制度和价值观念，是美国向国民包括大学生进行政治、思想、核心价值观教育的重要基地和生动教材。在美国，随处可见飘扬着的美国国旗，就连一个消防队也都要挂上美国国旗。在旧金山，主要街道大都以华盛顿、杰佛逊等重要历史人物命名，以致整个旧金山的街路几乎成了一部美国名人志。公共环境成了无所不在“泛德育”的重要组成部分。这些对人们价值观的形成具有巨大的潜移默化的影响。 　　3.课外活动中进行核心价值观教育 　　美国的核心价值观教育将课外活动作为学生践行核心价值观的重要途径。德洛什认为，“学校的课外活动能够帮助学生体验和践行自律和自爱、合作与团队精神、尊重与责任感、归属感和奉献精神等道德价值。在许多情况下，课外活动计划有助于学生实践和运用共识性价值，以及发展良好品格特质。”[2]美国核心价值观教育中采用的课外活动形式有典礼和仪式(如集会、晨会、升旗仪式、颁奖典礼等等)、学校服务(如教室内的日常杂务、学校日常杂务、学校非日常杂务等)、活动小组的活动、学校体育活动、社区服务(如到社区的图书馆、公园、医院、疗养院、托儿中心等机构提供志愿服务)等。 　　4.学校与家庭、社区协作进行核心价值观教育 　　美国