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试析教师继续教育生态学机理 　　摘要：在实施人才强国战略和人才强校战略的过程中，教师继续教育工作占有重要地位。从生态学角度来看，教师继续教育也是一种生态现象。教师继续教育的生态学机理主要体现在深化教师继续教育生态环境建设、优化教师继续教育生态结构、强化教师继续教育生态功能、促进教师继续教育生态系统的生态平衡和良性循环等四个方面。 　　关键词：教师继续教育；生态学机理；生态环境 　　中图分类号：G625　文献标志码：A　文章编号：1002－0845(2008)01－C091－02 　　 　　所谓教师继续教育的生态是指以促进教师专业的、学术的、人格的发展为目的的生态进化过程。本文将生态学理论应用于教师继续教育研究工作之中，就深化教师继续教育生态环境建设、优化教师继续教育生态结构、强化教师继续教育生态功能、促进教师继续教育生态系统的生态平衡和良性循环等四个方面，试析教师继续教育的生态学机理。 　　 　　一、深化教师继续教育的生态环境建设 　　 　　教师继续教育是指“通过为教师提供完整的、连续的学习经验和活动来促进教师专业的、学术的、人格的发展”的过程。所谓教师继续教育生态环境，是指以教师继续教育生态为中心，对教师继续教育生态的产生、存在、发展起着直接或间接影响的各种因素的总和，其中构成教师继续教育生态环境的因素称为教师继续教育的生态因子。 　　教师继续教育生态环境既可以分为自然生态环境、社会生态环境、规范生态环境和生理心理生态环境，又可以被看做是一个由其所有生态因子有机构成的多维空间和多元的环境系统。教师继续教育生态环境主要由自然生态因子、社会生态因子、规范生态因子、生理心理生态因子构成，进一步地分析，教师继续教育生态环境系统还应包括时间因子和生态流等特殊生态因子。时间因子是教师继续教育生态环境的纵向生态因子，这不仅因为时间是不可逆的，还因为时间贯穿教师继续教育生态环境的各种生态因子的变化发展的始终，与教师继续教育生态的产生、存在、发展有着密不可分的关系；而生态流因子，是指教师继续教育生态的物质流、能量流、信息流(包括知识流、能力流、价值流)、人才流等四种因子，是教师继续教育生态环境的横向生态因子。这四种生态流是联系教师继续教育生态环境中多数生态因子的纽带，起着不可替代的桥梁作用。 　　教师继续教育生态系统是指在一定空间中共同生活着的所有教师继续教育生态主体和客体与其生态环境之间由于不断地进行教师继续教育生态流的循环过程而形成的统一整体，是教师继续教育系统及其生态环境系统的有机结合体，是教师继续教育生态的最高、最复杂、最重要的层次。总体上说，一个教师继续教育生态系统，必须有一个使教师继续教育生态流良性循环的教师继续教育生态环境体系。具体来说，一个微观教师继续教育生态系统而言，深化生态环境建设的基本要求是：一要有一个绿化、净化、美化的自然生态环境；二要有一个清静、安宁、和谐的社会生态环境；三要有一个民主化、科学化、规范化的规范生态环境；四要有一个健康、健全的教师继续教育生态主体和客体的生理心理生态环境。 　　 　　二、优化教师继续教育的生态结构 　　 　　教师继续教育生态结构是指教师继续教育生态系统的结构，它包括教师继续教育生态系统的层次结构和内部结构两个方面。教师继续教育生态系统的结构也有一个优化的问题。 　　首先，从生物生态金字塔理论出发来分析教师继续教育生态系统层次结构的优化问题。从生物生态金字塔理论的思路来分析教师继续教育生态系统的结构，可以发现，教师继续教育生态系统也存在三种生态锥体，即数量锥体、物质和能量锥体以及知识和信息锥体。如果从全国各类教师继续教育对象(从高层到低层，下同)的数量或全国各级教师继续教育机构(从高层到低层，下同)的数量来分析，可以知道，教师继续教育生态系统的数量锥体呈金字塔型；如果从各级教师继续教育机构的经费投入和物质投入来分析，可以知道，教师继续教育生态系统的物质和能量锥体呈倒金字塔型；如果从各级教师继续教育机构开展的教师继续教育项目数、开设的课程门类数和信息量或者从教师的继续教育层次的知识和信息量来分析，可以知道，教师继续教育生态系统的知识和信息锥体呈倒金字塔型。这都展示了教师继续教育生态系统在数量锥体、物质和能量锥体、知识和信息锥体上的一种优化表现。 　　其次，从生物生态系统内部的结构出发来分析教师继续教育生态系统内部结构的优化问题。教师继续教育生态系统的内部结构表现为它由生态环境、引导保障群、传导开发群以及继承开拓群组成。其中，引导保障群由教师继续教育机构的领导决策层、管理执行层和服务保障层组成；传导开发群由承担教师继续教育任务的教师、思想政治工作人员和教学辅助人员组成；继承开拓群由接受继续教育的教师组成。教师继续教育生态系统的引导保障群、传导开发群、继承开拓