规则儿歌在小学低段道德与法治课堂中作用.docVIP

规则儿歌在小学低段道德与法治课堂中作用 　　摘 要：儿歌为儿童提供了第一次接触文学的机会，是儿童最先开始接触文学的新起点，好的儿歌为儿童提供了丰富的精神食粮。同样的，规则儿歌，顾名思义即有关规则教育的儿歌，在这些朗朗上口的儿歌中，规则儿歌为儿童提供了更多的规则借鉴。当然，不同的儿歌，只要积极向上就可以给儿童带来健康的能量。主要就如何在小学低段道德与法治课堂中合理运用规则儿歌来促进小学生核心素养的发展展开讨论。 　　关键词：规则儿歌；小学低段；道德与法治课堂；核心素养 　　气质作为中国学生发展核心素养中的一种重要体现，也是这个社会越来越重要的名词，家长都希望在起跑线上为孩子提供更多的资源，因此会让孩子在小的时候参加各种补习班。但是我们不难发现，一个饱读诗书的人自然会和别人呈现出不一样的气质。书中自有黄金屋。儿童在最初接近文学的过程中，最常见的形式便是儿歌，从最一开始的数鸭子，我们便开启了知识的大门，这些我们最常见的儿歌便开始以一种潜移默化的形式对我们的生活造成影响。 　　规则儿歌对儿童的教育作用表现在方方面面，对儿童的教育也以一种快乐的方式呈现，儿童乐于用这种方式进行学习。在小学低段道德与法治课堂上我们可以运用朗朗上口的儿歌进行规则的传递。运用规则儿歌来进行阅读启蒙，增加他们的语言交际能力。儿歌的起源是生活，同时又指向生活，儿歌的韵律具有生动、活泼的特点，儿童更容易接受这样的学习方式，符合小学生学习的行为和心理特点，简单的话语是儿童最容易理解的。因此，在小学低段道德与法治课堂中引入一些类似于规则儿歌这样的教学内容，采用这样的教学方法能提高教学有效性。 　　一、儿歌教学的价值 　　众所周知，儿歌对儿童的影响非常的深远。在低年级孩子的教学中作用不可忽视。要想发展语言，前提是要学会倾听，因此要想提高儿童的语言能力，培养好儿童听的能力非常重要，这对于儿童语言的发展起到重要的作用，是促进儿童语言发展的基本条件。 　　另外，儿童正处于7～10岁，正是活泼好动的年龄，从儿童心理出发进行研究，我们可以知道，儿童注意力集中时间很短，而恰好儿歌的篇幅也很短小，这正契合了儿童的学习特点，可以防止儿童烦躁，防止他们因为学习时间过长超出注意力的范围，符合儿童的认知规律发展特点，有效地利用了儿童的有意注意时间特点。 　　在日常生活中给儿童以启迪，拓宽儿童的知识面，促进儿童想象能力的发展。儿歌中包含许多关于生活的介绍以及总结，有描述日月星辰的浩瀚、春去秋来四季变化的，有关于遵德守礼、礼貌待人的，也有描述山水草木和鸟兽虫鱼的形象，拓宽孩子们的见识的，有介绍简单的生活常识、自然环境和生活规律的，有数数的和认识钟表的，有培养儿童安全意识的……这些儿歌给儿童带来的都是积极向上的能量，对他们的生活产生了积极影响。我们在课堂上积极运用这些儿歌，不仅能提高儿童的兴趣，也能为儿童的生活提供许多教育意义。 　　二、规则儿歌在儿童规则意识发展中的作用 　　规则儿歌的作用在对儿童道德教育中彰显出来。我们可以从网上搜到很多这样的例子，例如鲁兵的《敲背》：“老公公，八十岁，请您坐下来，给您捶捶背。”不难发现儿童就能自动学习到尊老爱幼的美德。通过这首儿歌，儿童能感受到对于老人的尊重，给老人捶背的画面浮现在眼前。郑春华的儿歌《甜嘴巴》：“小娃娃，甜嘴巴，喊妈妈，喊爸爸，喊得奶奶笑掉牙。”我们同样也能体会到儿童对人有礼貌的感情。?@样的儿歌对每一个孩子都有用。在课堂上，可能会有些孩子比较顽皮，在家比较淘气，所以我们可以用这样的儿歌来规范儿童。低年级孩子坐不住的时候，我就会采取规则儿歌这样的方式来提醒他们。 　　师：一二三――生：坐坐好。 　　师：小手――生：摆摆好。 　　师：小脚――生：放放平。 　　师：小腰――生：挺挺直。 　　师：眼睛――生：看老师。 　　经过这样的调整，会使得课堂纪律得到极大的调整，而且比口头批评的效果更加明显，这样既能让儿童知道在课堂上的纪律，也让他们知道应该如何面对违反纪律的现象。 　　规则教育只依靠相关课程是远远不够的，观念上的教育教学工作的开展需要让学生真正明白理解，这不仅是一门单独的理论教学科目，还与其他的文化科目教学有关。其中涉及的教学内容如果依靠儿歌来进行，势必会吸引学生的注意力，尤其是对小孩子来说更为管用，在学生日常的实际生活中可以运用。儿歌与每一个人的生活有着密切的关系，规则对儿童来说或许不太严格，但是对他们长远的发展来讲尤其重要，同时与小学生正在接受的教育形成呼应，有力地促进他们对其他科目的学习，和其他科目形成内在关联。 　　这就决定了教师如何开展自己的教学工作，如果想要在一定时间内培养学生，使他们对素质教育有一个体验，形成在日常生活中的道德与法治观念的素养，就要运用自身相关专业知识使学生对儿歌有一个清晰的认识