论视唱练耳多学科渗透教学重要性.docVIP

论视唱练耳多学科渗透教学重要性 　　【摘 要】各高校及专业院校音乐类课程开设中，《视唱练耳》是一门主干课、基础课。视唱练耳课程教学要想适应社会发展对高层次复合型人才的挑战和需求，就必须具备一定的与其他学科之间的横向交融的基础，而作为教师更要充分意识到教学中多学科渗透的重要性。本文将着眼于从两个方面论述视唱练耳多学科渗透教学的重要性，试作一些有益的分析与归纳。 　　【关键词】视唱练耳 多学科 渗透 重要性 　　 　　《视唱练耳》在音乐专业院校和包含音乐专业的专本科高校中均是一门重要的课程。视唱练耳课的主要任务是培养学生用听觉去接触和感受音乐的能力，从而能够理性地分析音乐，最终理解音乐作品的内涵。视唱练耳课是音乐理论基础知识的综合课，它涉及了乐理、和声、欣赏、声乐、钢琴等多门课程的内容。而课堂是视唱练耳教学的主阵地，作为教师要重视视唱练耳课堂教学方式方法的创新，更要重视在教学过程中有机渗透各学科的内容，积极挖掘教材内容，让学生能科学系统地吸收一切相关知识。 　　就目前各高校的情形来看，由于视唱练耳课不是一门可以直接面对舞台的表演学科，使部分教师从思想上对视唱练耳课的根本性质认识不够，导致上课缺乏积极性，授课形式、内容枯燥单一，也就造成学生在视唱练耳课中打瞌睡，做其它科作业，甚至逃学等现象的发生。因此，如何让教师意识到视唱练耳多学科渗透教学的重要性，对于进一步提高视唱练耳课教学的质量是不可或缺的。本文将着眼于从以下两个方面论述视唱练耳多学科渗透教学的重要性，试作一些有益的分析与归纳。 　　 　　一、促使教学具有丰富性和有效性 　　 　　1．视唱练耳教学与乐理 　　乐理的掌握是视唱练耳入门的初级阶段。如果教师把视唱练耳、乐理分成两个环节，各按自己的进度教学，彼此缺乏必要联系，就会使学生在条块分割中失去了知识的整体性。教师即使在乐理课上将音程、和弦、节奏、节拍、调式、调性等知识点对学生重复讲授，也不见得能使学生理解透彻。毕竟音乐知识的学习不光是要有理性认识，还要有大量的感性认识。通过视唱练耳课对这些知识点进一步实践，让学生在感知中留下深刻的印象，这比枯燥的理论学习更有效。所以要想获得好的教学效果最好以练耳为主导将两者同步协调，这样同一内容在乐理课上充分讲解，又在视唱练耳课上趁热打铁进行练习，使理论与技能的掌握更扎实。 　　2．视唱练耳教学与和声 　　和声训练是视唱练耳教学的重要阶段，是多声部视唱与听觉训练的理论基础。当学生视唱练耳学习到中段以后，就需要和声学中的一些基础知识进行理论指导。这时，教师应根据客观情况，就一些和弦排列规则，各级和弦的属性与倾向性、和声进行应避免的问题等在音响分析上重点讲解，特别要对多声部视唱中和声性多声部与复调性多声部的各自特点与难点作分析与讲解。长此以往，学生在听写过程中，就会充分运用平时所积累的理论基础知识，较轻松地听辨出各个声部，从而养成正确的听辨分析习惯。 　　3．视唱练耳教学与欣赏 　　音乐欣赏是运用在视唱练耳教学中的有利手段，视唱练耳教学融入欣赏课的内容，可以起到事半功倍的作用。试想一下，教师如果将欣赏课中的一些经典片断编入视唱练耳教学中，并通过图片、动画、音频文件、视频文件等综合方式全面刺激学生的感官神经，就可以达到多方位传递音乐信息的目的。当然，这其中可以先让学生不借助任何手段进行视唱练耳实践，再让学生通过多媒体运用实践进行对比，包括音准、节奏、歌词，对于强弱、整体的处理和把握方面的对比。在这种反复的实践和对比的过程中，学生不仅能够锻炼出对新作品视唱的速度和准确度的把握，还能够进一步了解和掌握音色、力度以及不同的乐器和人声的发音在 　　音乐中的表现和作用，从而进入到更高层次的音乐听辨和感知。 　　 　　二、有利于教师积累音乐语言，掌握不同风格的演唱或伴奏技巧，培养正确审美的观念；还可加强学生的音乐表现力,及对乐曲内涵的体会 　　 　　1．视唱练耳教学与声乐 　　视唱练耳虽然属于基础理论课程，但它是基础理论课中技能性较强的一门课程。尤其在视唱教学中必然涉及部分声乐专业知识，如呼吸换气、咬字吐字、歌唱意识等等。教师每周都会布置大量的视唱练习，学生在进行视唱时，如果不得方法地练习，必定会造成嗓音疲劳，直接影响学习质量，并可能使其产生厌烦情绪，导致视唱课收不到理想的效果。因此，要想学生唱好视唱曲，教师就要从观念上彻底改变，不应当把视唱看成一种单纯技术训练，而应把每一首视唱曲当成内容丰富、感情充沛的歌曲来演唱。而事实上，现有的视唱教材中确实也编入了大量的优秀的中外民歌、名曲的片段，这对扩大学生的音乐视野，丰富音乐语汇，提高音乐修养是很有益的。作为教师更应当充分利用这些教材的可唱性，善于启发，积极引导提高学生视唱的兴趣，逐步培养学生的音乐感受力。 　　2．视唱练耳