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论游戏乐趣及其对特殊教育启示 　　摘要　乐趣是最基本的游戏性因素，几乎等同于游戏的魅力，但游戏乐趣的实际生成是有条件的，并非游戏行为的必然结果。本文深入分析了人们在游戏活动中生成的情绪感受和心理体验机制及其多层次的动态发展结构，试图为人们更好地把握游戏者的心理，选择、设计和创编丰富多样的游戏方案，提供重要的理论依据。 　　关键词　游戏　乐趣　快乐体验　心理机制 　　分类号　G760 　　 　　说到“游戏”，人们就一定想到了“娱乐”、“好玩”、“有趣”等等。把它们简单联结起来，即可构成对游戏的素描：“游戏”是饶有趣味的玩乐活动；“玩”是游戏的具体行为；“乐趣”是从游戏中得到的体验和情感。弗里德里?希格奥尔格?容格尔在《玩游戏》一书中将游戏定义为：没有明确意图、纯粹以娱乐为目的的所有活动。约翰?胡伊青加更是将乐趣视为游戏的本质要素，认为“游戏的乐趣，乃是拒斥一切分析、一切逻辑解释的。本文就是要集中分析、解释“游戏的乐趣问题”。 　　 　　1　游戏的乐趣及其生成机制 　　 　　1.1　自足性乐趣是游戏的本质特征之一 　　的确，没有人否认游戏的娱乐性，乐趣是游戏的元功能。仅仅从乐趣看，很多创造性活动都有乐趣，例如艺术。但艺术的乐趣在非创造(作)者那里是非自足的，而艺术的价值离不开欣赏。游戏的乐趣自足于游戏者，即使旁观者不感觉到有乐趣，游戏者并不在乎外部评价，仍然自得其乐。伽达默尔认为：“游戏的存在方式就是自我表现，而自我表现乃是自然的普遍的存在状态。”“游戏并不为某人而表现，也就是说，它并不指向观众。而当艺术兼具自足的乐趣时，艺术便无异于游戏。有学者结合康德的游戏观和艺术层次论将艺术分为：作为游戏的艺术(当艺术是自足的活动时)、作为谋生活动的艺术(当艺术是非自足的活动时)和作为兼具游戏性与谋生性的复合活动的艺术(当艺术是兼具自足性与非自足性的活动时)三类。由此可见，自足性乐趣是游戏的一个本质特征。 　　 　　1.2　游戏是游戏者内在的一种需要 　　乐趣是最基本的游戏性因素。如果说游戏的外部行为特征和动机特征能够被他人观察、判断和解释，是游戏外在于游戏者的成分，那么，乐趣体验则是内在于游戏者的心理成分，是游戏者在游戏过程中实实在在获得的内心感受与体验。乐趣是游戏的魅力所在，它使人们对游戏普遍充满兴趣，并成为引发游戏行为的动机。现代情绪心理学家普遍把兴趣这种情绪和由兴趣引起的兴奋状态，看作是构成人类活动的最一般的和普遍存在的内在动机条件。大量心理学实证研究表明：兴趣能在没有外在强化的条件下，内在地驱使人去从事喜好的、有趣的、创新的活动，激发钻研、探索、追求和成功的欲望。同时，由于兴趣伴随着中等强度水平的生理激活，并常能派生出快乐、安逸、舒畅和满意等主观体验，因此，兴趣不仅能内在地驱动人的活动，而且能将这种活动维持在最优势的状态。可见，游戏的动机是内部动机，是游戏者内在的一种需要。环境激发和他人的要求对于游戏者投入游戏，不起主导作用。电子游戏玩家的废寝忘食、乐此不疲，主要是由内心自发的快感冲动驱使的。 　　 　　1.3　游戏乐趣的生成机制 　　尽管乐趣是游戏的基本要素，人们对游戏也充满着兴趣，然而，我们却不难发现：并不是任何游戏都能被任何人喜欢的，人们对同样有乐趣的游戏会表现出不同的活动积极性，甚至会出现截然不同的反应。可见，游戏者关于游戏的乐趣感受和体验是因人而异的，并且要受到其他因素的影响和制约。作为一种抽象的共性要素，游戏乐趣的实际生成是有条件的，并不是游戏行为的必然结果。 　　 　　游戏乐趣的生成显然与游戏的“玩法”相关。作为活动方案的游戏一旦编创出来，玩法便决定了趣味的特定性。例如，“娃娃家”的角色游戏和“拚图”的结构游戏，都可以使用同样的积木材料，但玩法不同使得同样的积木有了不同的趣味；同一个游戏方案会被某些人接受并肯定，而另一些人则可能感到趣味寡淡。可见，具体的游戏其趣味性有特定的适应范围，并与游戏者的能力水平密切相关。当游戏者的能力水平与游戏的玩法相适应，才仅仅是产生了游戏能够“玩下来”的条件；游戏者自身能力水平与游戏趣味性指向不符时，即便是进入活动，也不会产生游戏乐趣。因此，与游戏者能力相当的活动方案是游戏活动产生乐趣的前提。有的游戏方案适应面宽，适合的人群范围大，游戏乐趣生成的可能性也就相对大一些；反之，适应的人群面很窄的游戏方案，其游戏乐趣生成的可能性就小。好的游戏方案虽然都具备趣味性，但仅仅是一些方案而已。没有游戏者实际的活动，也无法变成实际的乐趣。在游戏活动中，游戏者的个性偏好是一个不容忽视的因素，它往往左右着游戏者的乐趣感受和体验。例如，有的人比较安静，对于持续时间较长的操作有良好的坚持性，这样的游戏者易于享受到“拚图游戏”的乐趣。反之，情况可能完全两样。游戏者个性偏好的形成