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论社会实践课程化价值意蕴 　　[摘要]社会实践课程化是我国高等教育人才培养模式变革的重要问题，是实施思想政治理论课教学改革的重要内容。大学生社会实践课程化是学校按照教学计划有组织、有步骤地进行教学活动的基本环节。深入推进思想政治理论课教学改革，就是要把社会实践纳入课程化建设的轨道，增强思想政治理论课科学化、时代化、规范化和有效化。 　　[关键词]思想政治理论课；社会实践；课程化 　　[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009-2528（2011）01-0108-03 　　 　　大学生社会实践是我国高等教育不可或缺的有机组成部分，是思想政治理论课重要的教育教学内容。《中共中央 国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出：“高等学校要把社会实践纳入学校教育教学总体规划和教学大纲，规定学时和学分，提供必要经费。”党中央对搞好思想政治理论课建设提出了一系列开展实践性教学的基本要求，需要在思想政治理论课教育教学过程中切实加以贯彻。深化思想政治理论课教学改革，不是要不要开展社会实践活动，而是要把社会实践纳入课程化建设的轨道，把社会实践上升到思想政治论课课程化发展的高度，精心部署、精心落实，使社会实践真正落到实处。 　　 　　一、社会实践课程化是思想政治理论课 　　科学化的根本要求 　　 　　思想政治理论课作为传授马克思主义理论的必修课，作为培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的公共理论课，它的科学根基在于坚持理论与实践的统一。思想政治理论课要走向科学化，就要始终不渝地坚持理论与实践相结合的根本原则和根本方法。离开社会实践，思想政治理论课仅仅从理论到理论，教学效果难以提高。目前，高校思想政治理论课建设中存在的一个突出问题，就是社会实践还没有真正纳入学校的教学计划，没有很好地组织实施，而存在着疏于管理、流于形式的状况。社会实践课程化已经成为制约高校思想政治理论课改革发展的一大薄弱环节。 　　思想政治理论课科学化的核心在于实现科学世界观与科学方法论的统一。在高校开设思想政治理论课的根本目的，就在于转变学生的思想，提高学生的素质，培养学生科学的世界观、人生观和价值观。高等学校培养高素质人才需要正确认识和处理理论教学与实践教学的关系。思想政治理论课整个教学活动，包括课堂理论教学和社会实践教学两大部分：理论性教学主要以传授理论、论证观点、演绎逻辑、展开论述、获得真知、提升境界为主要特征和目的；实践性教学主要以指导学生运用理论、掌握方法、训练技能、认识社会、增长才干、提高素质、创新生活、作出贡献、改造世界为主要特点与目的。理论性教育教学与实践性教育教学殊途同归，都是为了培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。课堂理论教学是实施思想政治理论课的基本环节和基本内容；社会实践教学则是对课堂理论教学的深化、拓展和延伸。没有社会实践课的思想政治理论课就不可能真正构成科学的理论课。 　　思想政治理论课的教学要努力做到主观与客观的统一、理论与实践的统一、历史与逻辑的统一，也就是知与行的统一。人类的一切真知都来源于社会实践。思想政治理论课科学化建设的关键，是实现教师与学生在社会实践课程化中发挥主体作用。师生互动，教学相长是搞好思想政治理论课教育教学的根本方式。以往的思想政治理论课讲究教师的“教”，仿佛真理永远掌握在教师手里，“教师讲，学生听”似乎天经地义。深化思想政治理论课教育教学改革，一个重要方面就是要走向社会生活的第一线，充分整合社会教育教学资源，让教师与学生共同从社会实践中汲取鲜活的科学营养。 　　思想政治理论课不能从课堂到课堂、理论到理论，脱离了火热的社会生活，就不会有科学理论的说服力和生命力。要把实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等结合起来，引导大学生到基层去，到工农群众中去，通过形式多样的实践教学活动，帮助学生更好地消化、理解、运用所学理论知识，提高观察社会现象、分析社会问题的能力。思想政治理论课一旦把课堂教学的触角延伸到课外，用当代中国活生生的马克思主义理论武装当代大学生，就能增强思想政治理论课教学的针对性和时代感，使知识上升为理论，理论升华为信念，用信念铸造理想，用理想指导行动。把社会实践纳入思想政治理论课总体设计和具体指导，需要广大思想政治理论课教师像组织课堂教学那样，精心设计、周密安排实践教学。通过社会实践课程化，使师生共同参与、共同受益，从而达到思想政治理论课科学化的目的。 　　 　　二、社会实践课程化是思想政治理论课 　　时代化的关键环节 　　 　　20世纪80年代以来，在中宣部、教育部、团中央的积极组织和倡导下，我国高校普遍开展了社会实践活动，对培养社会主义现代化建设人才发挥了重要的作用。但客观地分析这一活动至今在多数高校仍停留在活动层面