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论非智力因素与创新素质价值与关联 　　摘 要：创新素质教育是以培养学生的创新人格、创新精神、创新能力为目的的教育实践活动，而非智力因素在创新素质培养方面具有十分重要的作用。通过培养大学生的高质量的情商，可以提高大学生的创新素质。 　　关键词：非智力因素；情商；创新素质；价值；关联 　　中图分类号：G40―012文献标识码：A文章编号：1009―2234(2005)06―0124―02 　　江泽民指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。……一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”这说明创新在一个民族、一个国家发展中的重要地位，而创新关键在人才。高等学校应该成为培养创新人才的重要基地，培养出具有创新精神和实践能力的全面发展的人才，是当前高校面临的重要任务。 　　就创新素质的内涵而言，除了包含智力这部分内容以外，还包含有非智力的部分。本文是对非智力因素、大学生创新素质教育等方面进行探讨。 　　 　　一、非智力因素与大学生创新素质的价值 　　 　　1．以情商为主的非智力因素的价值 　　非智力因素是相对智力因素而言，可概括为动机、兴趣、情感、意志、性格五种基本因素。非智力因素是人们在实践活动过程中的一种综合素质，情感、意志是其中一些较活跃的因素，起着动力、强化作用。 　　所谓情商(EQ)即情绪智力是一个近几年才提出来相对智商(IQ)而言的心理学概念。美国心理学家戈尔曼认为“情商包括五个方面的能力：了解自己情绪的能力、控制自己情绪的能力、以自己的情绪激励自己行为的能力、了解别人情绪的能力、与别人友好相处的能力。”他还认为“情商是决定人生成功与否的关键”。。可见情商能力对人的发展的重要作用，情商具有以下功能： 　　(1)情商具有评价与表达功能 　　情绪智力首先表现为对自己和他人情绪的识别、评价和表达。人们不仅能够知觉自己的情绪，而且能了解他人的情绪，对他人的情绪作出准确地识别和评价。这种能力使人们之间能相互理解，使人与人之间能和谐相处，有助于建立良好的人际关系。 　　(2)情商具有调节功能 　　人们在准确识别自我情绪的基础上，能够通过一些认知和行为策略来有效地调整自己的情绪，使自己摆脱焦虑、烦燥等不良情绪。当人们心情不佳时，可以采取回避消极的心境而使自己维持积极的心境状态。为达到一定目的，必须克服不利于达到目的的情感和行为。 　　(3)情商具有解决问题的能力 　　研究表明，情绪能影响认知操作的效果，情绪的波动可以帮助人们打破定势，可以使人们创造性地解决问题，重新分配相应的注意资源，把注意力集中于情景中最重要的刺激，更有利于抓住问题关键而解决问题。 　　2．培养大学生创新素质的价值 　　创新素质是指运用一切已知的信息，产生出某种新颖、独特、有社会价值的产品的基本品质或素养，它是基于各种素质协调发展而形成的一种综合能力，是现代人才综合素质的最高体现。大学生创新素质的培养在高等教育中有着重要的地位： 　　(1)创新素质的培养是大学生素质教育的核心。创新素质是人的综合能力的外在表现，是大学生素质构成中的核心成分。创新素质的培养是素质教育的深化，而创新意识和创新能力能巩固和丰富人的综合素质。 　　(2)创新素质是大学生获取知识的关键。在知识经济时代，重要的是知识的选择、整合、转换和操作。大学生最需要掌握的是：包摄面广、迁移性强、概括程度高的“核心”知识，它需要大学生的创新素质在其中主动地发挥作用。把所学知识的精髓灵活地运用到实践过程中去。 　　(3)创新素质是大学生终身学习的保证。随着学习由阶段教育向终身教育转化，学习将成为个人生存、竞争、发展和完善的第一需要。大学生从学校得到的是适应社会变化的综合能力，特别是创新素质的获得。毕业后，根据所从事的工作不断完善自身的知识和能力结构，以适应社会的需要。 　　 　　二、非智力因素与大学生创新素质的关联 　　 　　1．非智力因素在创新素质中的体现 　　良好的非智力因素可以使创新者提高创新能力成就大业，而良好的情商是创新实践活动的动力，情商高的人意志坚定，能保持积极进取的良好精神状态，能善于处理人际关系，在创新活动中具有较强的竞争优势。创新素质不仅表现为新思想、新技术和新产品的发明创造，而且表现为善于发现问题、积极探究的非智力因素。 　　大学生的创新素质主要取决于他是否具有高度的社会责任感，是否有克服困难的顽强意志和坚韧不拔的毅力等良好的非智力因素。在教学实践中，当大学生意识到自己对社会的责任和使命时，就会产生明显的学习动机，努力创新，增强克服困难的信心。创新活动是长久而艰辛的过程，这种活动成功与否常常取决于人的意志品质，意志力强的学生会锲而不舍地追求自己的创新目标，排除困难，不断地调节和控制自己的行为。大学生的性格对创