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谈高校思想政治教育与心理健康教育功能互补 　　摘要：高校的思想政治教育和心理健康教育是培养具有健全人格、积极为党和国家做贡献的人才的有效途径和手段。虽然这两种教育具有不同的性质和功能，但是在互补理论下，二者可以目标互补、内容互补、形式互补，并通过树立以人为本、德育为先的理念，打造专兼结合、师生共同参与的队伍，构建科学的评价体系，达到相互促进，全面育人的目的。 　　关键词：思想政治教育；心理健康教育；功能互补 　　中图分类号：G411 文献标志码：A 文章编号：1002－0845(2011)10－0146－02 　　 　　收稿日期：2011-06-24 　　作者简介：张科（1975-），男，四川资阳人，副教授，硕士，从事青年学生思想政治教育研究。 　　 　　一、互补理论概述 　　互补理论也称“多维价值观”，由丹麦原子物理学家玻尔在1927年提出。互补理论的本来意义是：一些经典概念的任何确定应用，将排除另一些经典概念的同时应用，而这“另一些经典概念”在另一种条件下却是阐明现象所同样不可缺少的。后来，玻尔把“互补原理”推广到其他科学领域，这就使玻尔的互补原理具有了普遍的哲学意义。例如，心理学中的“思想”和“感觉”，生物行为的“本能”和“理性”等。玻尔的“互补理论”集中体现了综合各方面的有用价值的思想，而不是单打一的思想。互补理论对于同一事物从不同侧面来解释事物的本质，有着极其重要的意义［1］。对于高校来说，思想政治教育工作者如果一味地强调个人价值和伟大的共产主义实现应该如何结合，而忽视学生的心理困惑，就是脱离了学生的实际生活，脱离了思想政治教育工作的基础。从学生个体来看，思想政治素质与心理素质具有十分密切的关系，思想问题某种意义上包含了心理层面的问题，解决思想政治问题必须以解决心理问题为切入点，处理好心理层面的问题有助于解决思想政治层面的问题。从另外一个方面来看，我们的教育不能仅仅停留在心理健康层面，还要通过思想政治教育把人的思想认识提升到思想、政治、意识形态的高度，才能做一个对政党、国家、社会有用的人，实现高校的育人宗旨。 　　二、从思想政治教育和心理健康教育的功能中，把握两者的互补性 　　高校思想政治教育是帮助大学生群体树立科学的世界观、人生观和价值观的一种活动，属于社会意识形态领域的马克思主义科学体系，它以社会主义核心价值体系为理论基础，其出发点是社会需要。思想政治教育的重点和着眼点主要是按党和国家的教育方针和人才培养的要求，解决大学生政治思想、道德修养等方面的问题，帮助大学生坚定政治立场、明确政治观点和政治方向，提高他们的法制意识、道德意识和社会规范意识。思想政治教育以较完整、较稳定的理论体系为依据，以理论教育和宣传为主，侧重由外而内的理论灌输和教育，一般采取正面说服、榜样示范、批评表扬、实践锻炼等方法，强调从主观思想上进行改造，有明确的政治导向，具有公开性和群众性等特点。心理健康教育则是运用心理学原理以及心理咨询理论技术等对受教育者施加一定的影响，帮助他们化解心理矛盾、减少心理冲突、缓解心理压力、优化心理素质的一种活动，属于心理科学体系。高校心理健康教育对大学生培养有如下的功能，一是适应环境，学会生存，提高环境应激能力，保持积极健康心态。二是保持人格的统一与完整，使大学生成为自信、自强、自我悦纳，具有良好弹性功能的个体。三是形成积极的心理素质和相对稳定的心理结构。良好的素质具有一定的价值导向作用。四是形成良好的心理道德品质，引导大学生服务社会，尽职尽责，努力实现个人价值，实现个人和社会之间的和谐互动［2］。 　　两者功能上的互补，主要体现于以下几个方面： 　　1 目标互补 　　思想政治教育与心理健康教育目的都是要使大学生树立正确的世界观、人生观与价值观，充分挖掘其潜能，培养其良好的综合素质，为他们担负起建设祖国的重任打下坚实的基础。目前，我们培养出来的大学生，有些人不善于生活，工作效率很低，究其原因，主要是一段时间教育只重视教会大学生掌握自然和社会规律，对如何处理个人与国家利益之间的关系、如何认识自我、如何处理人际交往等方面的问题则关注不够，不具备健康的心理和健全的人格。从高校教育目标来看，学校应把培养出思想政治素质高、人格健全的大学生放在首位，所培养出来的学生应具备独立人格，懂得生存的意义，懂得对社会负责并为社会服务。要做到这一点，思想政治教育必须强化人本思想，满足学生在成长过程中最基本的发展性需要。心理健康教育正是以满足学生的发展需要为其根本目的，从而促进学生的身心健康的。可见，两者的教育目标是一致的和相互补充的，都是要把学生培养成德、智、体全面发展的社会主义事业的合格人才。 　　2 内容互补 　　思想政治教育与心理健康教育的侧重点有所不同。思想政治教育侧重思想层面，核心问题是大学生的