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资源技术功能超越，不等于教学效益自动提升 　　【摘要】 随着教育信息化工作的不断深入，包括计算机技术在内的多种技术得到了极大的发展，但摆在我们面前的一个需要思考的问题是“高投资是否带来了高效益，大投入是否带来了大产出”。是否高性能的教学媒体，会自动提升教学效果与效益，本文就教育信息化、教学媒体、媒体技术与媒体效益进行了探究。 　　【关键词】教育信息化，教学媒体，媒体技术，媒体效益，教学能力 　　【中图分类号】G420【文献标识码】A【论文编号】1009―8097（2007）06―0008―03 　　 　　一、教育信息化是做什么的 　　 　　最近在一次座谈会上听到一位高校的教师说：“他们学校在参加教育部本科教学水平评估时，学生对教师的教学效果进行评价时，在一个二级学院中，使用现代信息手段上课的教学效果，低于使用传统手段上课的效果”。去年（2005年）去欧洲考查高等教育时，某一大学的副校长在介绍如何评价一位教师的教学效果时，并不是以使用什么手段和什么教学媒体为标准，而是以学生对这位教师的教学评价和选修这门课程的学生人数为标准。随着教育信息化工作的不断深入，计算机技术、多媒体技术、网络技术、传播技术等多种技术得到了巨大的发展，但摆在各级各类学校教学工作中，面临的一个重大问题是：“高投资是否带来了高效益，大投入是否带来了大产出”。使我们不得不再思考这样一个老问题，教育信息化是做什么？ 　　 　　1.教育信息化的目的 　　信息时代，各行各业各个社会领域都在普遍有效的使用信息技术，充分有效的开发利用信息资源推动社会的进步与发展。教育的信息化同行业信息化有所不同，它不仅具有社会信息化的共性，更重要的是有它的个性和个性功能，它既能促进教育的改革与发展，又能改善教与学的概念与作用，使教育适应于信息化社会对教育的发展要求，实现教育的信息化，促进与实现教育的现代化。因此，我们认为这些是教育信息化目的的主要内容。 　　 　　2.教育信息化的作用 　　21世纪新的教育信息技术对教育产生的作用，可概况为以下几个方面： 　　（1）有助于知识信息的获取、加工、储存、利用、管理与传播，提高教与学的工作效率与质量效益。 　　（2）有助于培养学习者的思维能力，以信息能力的发展带动思维能力、问题解决能力的全面发展。 　　（3）有助于加强课堂与现实世纪的联系，将外部世界引进课堂，使学习者获得与现实世界较为接近的体验。 　　（4）有助于提高教学质量与效益，促进学习者知识与能力结构的形成，提高掌握知识与能力的质量。 　　（5）有助于实现教育的现代化，以计算机技术、网络技术构成的新教育信息化环境，改变了传统的教学设施，建构了新的教学系统，提升了整个教育的信息化水平，促进了教育现代化的实现。 　　 　　二、媒体与教学媒体 　　 　　媒体是指载有信息的物体，[1]如书籍、报刊、录相带、软盘、硬盘等。教学媒体就是指载有教学信息的物体。因为它用于存储与传递教学信息为目的，所以称它为教学媒体，如教科书、黑板以及用于教学的幻灯、投影、录音带、录相带、教学光盘、计算机等。现代教学媒体是相对过去的传统教学媒体而言，所以，将以电能为能源方式储存、传递、显示的教学媒体统称为现代教学媒体。它们的功能有：记录、储存、再现各种教学信息；加工处理教学信息；使教学信息多态化并能做到多种信息符号的即时传播等。 　　 　　三、媒体技术与媒体效益 　　 　　1.媒体技术与媒体效益的正负比 　　前面已经提到，教学媒体是指载有教学信息的物体。随着科学技术的发展，存储和转载教学信息的物体无论从材料上和还是在技术上都在不断的更新与发展。人们在不断的寻求，如何解决储存大容量信息的物质，储存、传输多种信息符号的物质（如文字、图像、声音等），传播速度快的物质，全方位刺激人的信息器官的物质等。因而就出现了教学媒体从书本到幻灯、录音广播、电视、光盘、录像到目前的计算机教学媒体。媒体技术的发展，促进了信息的传播方式与获取方式，改变了人们的学习、生活、工作与交流方式，从而促进了社会的发展与进步，这一点是人所共知的不可非议的现实。但有一点必须指出，媒体技术的发展与媒体所能产生的效益并不能自然而然的同投入产生正比，因为任何媒体和教学媒体在当今只是一种非智力的物质材料，它必须在人的作用下，才能产生它所能产生的设计效益。也就是说，它必须在人力资源的作用下，方能产生非人力资源的设计功能。并不是说，媒体技术在前赴后继的越超，它的功能效益会跨越式的自动提升，自然而然的在工作中产生效率与效益，至少当今还没有出现这种教学媒体的新技术，不用人的正确操作和教学应用，便能提高教学效果的新媒体（将来也许会有）。人的因素第一，只有在人的作用下才能使新的教学媒体产生正比的教学效益。 　　 　　2.新技