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谈高校小学教育专业学生美术素养培养 　　摘要：高校小学教育专业对学生美术素养的培养，一要创设美育氛围，提高学生审美意识；二要涵养学生情感，提高学生对美的认知能力；三要根据专业特点，提高学生绘画能力。 　　关键词：小学教育专业；学生美术素养；培养 　　中图分类号：G451 　　文献标志码：A 　　文章编号：1002-0845(2011)08-0071-02 　　 　　美术素养是指学生学习了美术课程及相关知识之后，所形成的关于美术方面的感知、思想、思维、表达、设计、审美、评鉴和参与人际交流等方面的能力，及其所伴随形成的情感、意志和态度等个性品质。高校小学教育专业所培养的是非艺术类学生，旨在培养学生的艺术素养及与专业相关的必备技能，更好地为小学培养合格的师资。袁振国说：“指导学生掌握艺术创造的知识和技能，形成艺术气质、艺术思维，特别是艺术的独创性和个人特性，则是美育的最高境界。”高校小学教育专业应注重从美术鉴赏、简笔画、板报设计、色彩训练等方面培养学生的美术素养。 　　 　　一、创设美育氛围，提高学生审美意识 　　 　　在学生中具有美术特长的学生大有人在，他们很希望有更多的学习时间和机会，提高自己的艺术水平。我院为了培养具有较好美术素养的综合性人才，采取了必修课与选修课、社团课相结合的模式，并通过美术展厅“抵锋庭”来展示学生的优秀作品。这不仅创设了美育氛围，为审美实践提供了良好的环境，而且为学生的艺术交流提供了固定的场所，让学生有更多的“空间”发展自己。在学院整体的艺术氛围影响下，许多学生对美术产生了浓厚的兴趣，积极主动参加各类学习实践活动，提高了审美意识。 　　 　　1　通过作品欣赏，培养鉴赏能力 　　美术欣赏是陶冶学生情操、提高学生鉴赏能力、追求艺术化生存、提高学生综合素质和审美趣味的有效活动。美术作品是艺术家通过造型手段创造出具有一定空间和审美价值的视觉形象的成果，是艺术家的思想与劳动的结晶，对人们有着不可抗拒的魅力。优秀的美术作品总是以强烈的艺术感染力和巨大的思想冲击力，给鉴赏者以启迪和教育。“艺术家不断地引导人们去发现外部世界之美，也不断地启发人们探索人的内在世界之美，艺术家为人们提供了打开内外审美世界的金钥匙”。 　　一幅美丽的画面提供给不懂审美的人，可以说是对牛弹琴；对懂得审美的人来说，他会反复揣摩，流连忘返。著名美学家宗白华先生在卢浮宫欣赏《蒙娜丽莎》原作时，默默领略了一个小时，口中念着“巧笑倩兮，美目盼兮……”。尽管我们的学生是非艺术专业，但是每个学生都会对美术作品产生一种初级的、不同的印象和感觉，初步具备一定的对美术作品的评判能力。因此，在美术欣赏的教学中，应指导学生去深入分析作品并对不同的美术作品进行欣赏和评判，利用图书馆资源、网络资源，进行探索与发现，并在深入的研究活动中，提高学生的欣赏能力，促使学生审美能力的全面提高。 　　 　　2　通过才艺展示，营造艺术氛围 　　第一课堂学知识，第二课堂长才干。可见，第二课堂是是教学活动的延伸，也是学生才艺展示的平台。才干从实践中来，审美能力也要从审美实践中获得。开展大学生才艺展示是培养和提高学生的文化品位和艺术修养，提高学生的审美能力，发现、发展学生的艺术特长的实践活动。它对校园文化建设有着巨大的推动作用。对培养学生个性，陶冶情操，推动学院德育、美育和人文环境建设有着深远的意义。学院艺术氛围的营造，贴近学生，贴近生活，贴近时代，有利于发掘学生的潜力，发挥其个性特长，提高其审美情趣，展示莘莘学子朝气蓬勃的精神风貌。 　　由于学院的重视，从制度与资金上给以保证，为大学生艺术展演活动的开展奠定了坚实基础，使得才艺展示更加丰富多彩。例如，与基地小学的联合美展、社团活动作品展等。通过学生的才艺展示活动以点促面，拓展领域，凝聚大学生，构筑了良好的育人环境。学生的美术、书法作品多次参加国家级、省市级的比赛和文艺展演并获奖项。大学生艺术展演活动的开展，促进了学生德智体美的全面发展。 　　 　　3　通过艺术交流，开拓审美视野 　　艺术交流是除了语言、文字外的重要交流形式。艺术甚至具有比语言、文字更加震撼的沟通力量。为了开拓学生的视野，感受艺术作品的魅力，更好地了解小学、了解小学生，我院大力开展与小学的艺术交流活动。例如，与和平区中小学联合美展、与杨村第八小学“大手拉小手”联合美展、与和平区中心小学进行书画交流等活动，使大学生们了解了小学，也使大、小学生面对面、零距离地接触了文化艺术，并且感受到了艺术的魅力和震撼。通过这样的艺术交流使学生增强了学习美术基础知识的愿望，促进了学生的专业成长。 　　 　　二、涵养学生情感，提高学生认知能力 　　 　　英国著名的哲学家怀特海先生这样说过：“在中学阶段，学生伏案学习；在大学里，他需要站起来，四面