高中化学与大学无机化学知识衔接方式.docVIP

高中化学与大学无机化学知识衔接方式 　　摘 要 分析比较了基础教育课程改革之后高中化学与大学无机化学知识的衔接点,总结出了“生长式” 、“颠覆式”等知识衔接方式,并提出了相应的教学策略,以期促进大学化学教学质量的提高。 　　关键词 高中化学 无机化学 知识衔接 教学策略 教学质量?オ? 　　 　　1 问题的提出 　　 　　衔接是指同一事物在不同时期、不同阶段的相互连接,或指不同事物在同一范畴内的相互沟通与联系[1]。事物之间关系错综复杂,作为反映客观世界的化学学科,各知识点之间也必然关系密切、互相衔接。同时,人类认识客观世界的过程是一个不断深入、逐步逼近的过程,即使同一知识点,在不同历史时期,在不同的研究层面,也会有不同的表现形式,其衔接也普遍存在。 　　在化学学习中,由于受学生认知能力和心理发展水平的限制,许多知识,尤其是抽象的化学概念和理论,人们通常不会安排在同一时段集中学习,而会分散在不同阶段的化学课程中螺旋式逐步进行,防止给学生认知和学习情感带来障碍,因而知识间紧密的衔接关系往往在教材中被打破。学生学习化学不仅要掌握化学知识点的内涵与外延,而且必须了解和掌握知识点彼此的衔接点和衔接方式,这样才能全面地掌握化学知识,形成科学认识。因此,教师在教学设计过程中,分析并准确把握遍布于同一教材或不同学习阶段教材中有关知识之间的衔接点和衔接方式,在教学实施中,引导学生关