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课堂教学中学生学习主动性研究 　　关键词：学习主动性；培养；原则；策略 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1002－0845(2008)08－0032－02 　　 　　收稿日期：2007-12-10 　　作者简介：曲春艳(1969-)，女，哈尔滨人，中学高级教师，从事语文教育研究。 　　 　　一、学习主动性及其发展目标 　　 　　“学习的主动性”是指学生在主体意识的支配下，有目的的自觉自愿的学习。培养学生学习的主动性，是学生主体性的必然要求。学生主动地进行创造性的学习，是教学活动的中心，是教学的基本方式和途径，是素质教育的本质要求。学生学习的主动性是培养出来的，不是教出来的，因此，教师要积极创设培养学生学习主动性的环境。 　　培养学生学习主动性的目标包括以下五个方面：1)适应性。要使学生学会适应，主动适应，而不是被动适应；要适应生活，适应学习，适应环境。2)选择性。允许并鼓励学生根据自身的条件和兴趣发展自己的特长。尊重学生选择学习内容、学习方式、学习方法的权力，并按照全面发展的要求，对学生的偏科倾向进行纠正，并鼓励学生发展自己的优势。3)竞争性。鼓励学生追求与自己实际能力相适应的较高目标，培养他们的进取心和成功欲，鼓励竞争。4)合作性。主动合作、乐于助人是人类赖以存在与发展的社会基础，是人的良好品质。要创设学习环境，使学生增强合作意识，培养合作精神。5)参与性。鼓励所有学生都成为校内一切活动的积极参与者和主动参与者。通过参与，达到主动学习、主动锻炼、主动发展与提高的目的。 　　 　　二、培养学生学习主动性的原则 　　 　　1.尊重学生主体性的原则 　　顾明远教授提出，“学生既是教育的客体，也是教育的主体”。人们往往认为，学生的主体地位是通过教师的主导作用而实现的，没有教师的主导作用，学生的主体地位也就不存在了。我们在理解学生学习主动性的时候应明确，学生的主体地位是由学习者从事主动学习这种实践活动本身决定的。认识到这一点，有利于我们对学生创新意识和创新能力的培养。例如，自学辅导教学的课堂结构改变了过去教师独占课堂、学生被动接受的单一的教学信息传递方式，促进了课堂教学的多向互动。通过师生多种感官的全方位参与，促进认知与情感的和谐发展以及多维互动教学关系的生成，实现学生的主动发展。 　　2.创设和谐氛围的原则 　　和谐宽松的教学氛围，无疑会诱发学生在心理上参与学习的愿望，激发学生的求知欲和探索精神。教学并非是纯粹的知识传授过程，而是包含了大量情感的过程。每个学生都有主动学习的愿望，为此应调动学生学习的积极性，使其好学。我们知道，当人们学得新知识、掌握新技能时，在精神上会感到满足。其成就感越大，学习积极性就越高。在自学辅导课堂教学中教师要调整自己的角色，变单纯的讲授者为教学活动的组织者、指导者、参与者和研究者，给学生提供自主探索的机会，引导学生运用已知探求未知，使学生从自己的思想和感觉出发，经过创造性地阅读和思考，吸收更多有益的东西。 　　3.学生自由活动的原则 　　开展自由的活动，为学生个体主动性的发展提供日益增多的自我指导机会。这种情况下即使学生出现错误，也不能急于纠正而强调统一。因为学习的主动性所强调的不是一种规范和服从，而是发展个性和主动性；它强调的不是同一性，而是更多的差异性和多样性。学生在学习过程中要获得新体验，就难免犯错误。如果剥夺了学生犯错误的权力，就等于扼杀了他们主动探索的积极性。 　　 　　三、培养学生学习主动性的策略 　　 　　1.改革备课方法 　　在教学中，应把单一传授知识的结构变为培养主体性人格的结构。为此，笔者在备课中，从指导学生自学开始，注重学法的指导和学生综合能力的培养，即让学生先自学课文，并利用工具书掌握课文中的生字、生词和主要内容。学生在预习时，固然不能把所有问题都弄清楚，我们的本意也非如此，而最要紧的是让他们能够理解。然后，读课文并对照课前提示和课后练习，掌握课文的重点、难点，理解一般性问题。同时，把不理解的问题提出来由教师归类。最后让学生带着问题仔细阅读课文，对吃不透的问题由教师引导学生进行讨论。如果讨论的结果与自己的理解相同，学生便有独创成功的感觉――“英雄所见略同”；如果自己的理解与讨论结果不甚相合，就要认真思考，找出原因。自学的时候绝不会没有困惑，在困惑面前凭一己之力往往难以解决，于是就要集中讨论，从别人的发言中得到启示，加深理解。这将有力提高学生阅读的兴趣，培养学生的听、说 　　能力，增进阅读效果。这种备课方法，注重学法，发展学生个性，培养创新思维，有利于提高学生的自学能力。 　　2.注重教学方案的实施 　　为实施好教学方案，主要采取以下做法： 　　(1)自主探讨 　　引导学生自主探讨，激发学生的求知欲。要