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高等教育个性特色与创新关系研究 　　【内容提要】 创新是经济社会发展的主要驱动力，创新型人才是经济社会发展中不可或缺的重要因素之一。创新型人才的培养与高等教育的个性发展和特色彰显密不可分。中国的高等教育应在科学发展观的指导下，正确处理个性、特色与创新之间的关系，并在此基础上继承传统文化，从中凝炼出精华，以支撑中国高等教育的不断进步与发展。 　　【关键词】 高等教育 个性 特色 创新 　　【作者简介】 陈波，武汉理工大学思想政治理论教研部教授，硕士生导师。 　　一、高等教育个性、创新与特色之间的关系 　　实现中华民族伟大复兴，科技是关键，人才是核心，教育是基础。如何全面贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要，加快从教育大国向教育强国迈进，高等教育面临着艰巨的任务。胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话指出：“从总体上看，我国高等教育还不完全适应经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求，同国际先进水平相比还有明显差距。”也就是说我国的大学个性和特色不够鲜明，创新的力度不够。个性是一个哲学概念，也是一个心理学的概念。从哲学上讲，个性是某一事物独有的性质，是一事物区别于另一事物特殊的东西。 　　所谓个性，是指在一个人的心理素质的基础上，在一定社会历史、文化背景下，通过社会实践活动形成和发展起来的一种人格特征。其一，个性是人参加具体的有历史意义的人类实践活动的一种能力，每一个人的能力有大有小，一般而言，只有那些个性突出且鲜明的人方能成为人才，而那些四平八稳，没有个性的人，则很难大有作为。人的个性是不同的，之所以不同，是因为他们的社会文化特征迥然所造成的，是因为个性是在社会主客体之间交互作用的过程中形成的。个性就是独特性，与众不同，否则就不是个性。其二，个性是可以培养的，不同的历史文化背景下的人，个性迥异，个性的释放与完善成为我们这个时代的主旋律。教育工作者承载着“个性化教育”这份历史的重任，而大学就是承担“个性化教育”的最重要的载体，也就是说从事高等教育的相关者首先自己就要有个性，有个性的人一般都具有（或潜在的具有）创新的能力。 　　教育，特别是高等教育为什么要创新？怎样才能创新？怎样才能保证我们国家有大量的创新型人才源源不断地涌现？到底什么是创新？首先，创新是人在创新，主体是人，是有个性的人才有可能去创新。因为有个性的人总有一种不满足感，总是在怀疑，在否定，不断地怀疑和否定，就有可能超越。其次，创新的本质在于“无中生有”。就是说一个人创造出来的东西增加了新的要素，这才是创新的本质。第三，创新不是标新立异，创新是一种辩证的否定，是扬弃。而标新立异是出风头，是沽名钓誉。从人类历史看，一个国家可以通过很多手段使其强大，如节约、扩张，掠夺等，但只有创新才能真正使国家富强。中华民族要实现民族的伟大复兴，要在本世纪“和平崛起”，只有走创新之路。创新是人类的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。 　　所谓特色，就是事物所表现出的独特的色彩和风格，即事物的外貌特征，是人们能够从中体会、感受到的风貌。我国高等教育的特色离不开我国是一个不发达的社会主义国家这样一个事实，离不开中国正在融入国际社会，并正在崛起这样一种事实，离不开中国是一个有着五千年历史，三千年文明传统深厚凝重这样一个基本事实。不论我国的教育事业呈现什么样的风貌，那都是很有中国特色的。比如：死记硬背，善于考试。所以我们讲我国高等教育要办出特色，依笔者的理解就是面对经济全球化，面对传统，面对不发达的国情，去追求一种个性化教育，去进行制度创新，这样才叫有特色。特色是由特点所构成，即优点、缺点和亮点所构成。优点即优势，强项；缺点即不足、缺憾；亮点即独有，是别人学不了。个性、特色与创新三者都强调特殊性、唯一性、排他性。个性是创新和特色的前提，如果没有个性，创新和特色就会黯然失色。只有个性化的教育才会培养出具有创新精神的人才，有了创新型的人才，特色就会水到渠成。可以这么讲：个性化的教育是前提，创新是路径，特色是结果。 　　二、高等教育的创新和传统文化之间的关系 　　中国为什么培养不出杰出人才？“钱学森之问”引发全社会对我国高校培养创新性人才的关注和思考。自近现代以来，我国在自然科学领域取得的重大成果很少，和十几亿人口不相称，因此，目前我国教育的重中之重是培养创新性人才。胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话中强调指出：“全面提高高等教育质量，必须大力推进文化传承创新。”缺少个性，缺乏创新，缺乏特色，“清一色”、“标准件”的人才培养模式在中国已成为历史惯性。不能解释历史，就不能解释现在，更不能解释将来。正因为如此，反思传统文化很有必要。传统文化有很多精髓，乃至于中华民族无论遭受到什么挫折与困难，其魂不散，究其原因就是中华文化太有凝聚力，中华文明具有超强的