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高等教育实践性教学实用模式研究 　　现代企业需要现代人才,而现代人才应该是适应社会需要的实用型人才。目前我国许多高等院校的毕业生是理论知识较强，实践能力较差，无法短期内为企业的发展做出贡献。许多企业之所以与大学生难以“亲密接触”，其中一道“鸿沟”就是学校的专业教育与企业的实际需求不相符。高校教育应该实行“订单式培养”。按照企业的要求定向培养人才，或者在毕业前安排学生到企业分阶段实习，使企业提前介入人才培养。在当前就业形势比较严峻的情况下，大学生们需要做到从学校毕业就能马上进入角色，适应社会，不再需要一段时间的适应过程。要实现这一适应，学生就必须具有一定的职业意识、心理素质和专业综合能力，并经过岗位的检验。而获得这段宝贵经历的最佳方式就是高等教育的实践性教学应真正让学生得到锻炼,达到操作技能的真正提高。多年来,我们通过校内实训基地和校外企业实习的实战训练，为大学生提供进入社会前的最终淬火加工，缩短适应期，培养了大学生健康的职业观念和就业技能。在多年的教学实践中，探讨出了一条实践性教学的实用模式，在培养现代化实用型人才中起到了积极的作用。 　　 　　一、学院领导决策向实践性教学倾斜 　　 　　在人才市场上，许多高校的毕业生频频被用人单位以没有工作经验为由拒之门外,究其原因，关键在于实践动手能力较差。因此学院领导班子极为重视大学生动手能力的提高.在实践性教学方面给予了人、财、力各个方面的大力支持。使学生在毕业工作时基本上不需企业培训就可以上岗。我院的做法:一是领导决策投入了大量的人财物力，建设了比较完善的校内实践性教学的模拟实验室。同时也与各企业联系合作建立了校外实习基地,并确定了实践经验丰富的企业实习指导教师。校内实践性教学的模拟实验室可以使学生在学校里的多门专业课学习期间，都能进行模拟实践，增强了学生的动手操作能力。校外实习基地可以让学生在阶段性实习和毕业实习时进行实践动手能力的锻炼。二是学生在校期间的阶段性实习及毕业前的实习，都从时间、人力及资金上优先予以保证。从时间上看,在教学计划制定时领导把关,阶段性实习一个半月和毕业实习四个月的时间是不能随意占用和更改的。在人员安排上,保证安排学校具有丰富经验的教师带领学生进行实习。还拨出一定的资金作为学生实习期间的补助费用,使学生以良好的条件和心情参与社会实践，完成在学校里就与社会接轨的过程。 　　 　　二、教务部门重视，按“模式”合理安排教学实践环节，达到学生与社会的“零距离” 　　 　　对于高校学生来说，实践是学生理论联系实际、培养实践能力的重要途径。我们的实践性教学模式分为认识实习、阶段性实习和毕业前期实习三个阶段,并且都要在教学计划中规范安排。 　　 　　(一) 认识实习是学生在学校学习期间的第一阶段的实习 　　一般安排在学生上学的第一年,而且科学的安排在教学计划中。并要求教师严格按教学计划安排执行以市场营销专业为例，认识实习的内容主要包括：安排学生到企业参观；聘请企业人员讲座；派专门教师指导训练学生人际沟通及语言表达能力，塑造个人形象的能力。还规定大学一年级学生参与两次以上的技能比赛活动，（如讲故事、推销产品等）。让学生认识初步了解企业,知道今后步入社会应该掌握哪些知识和能力才能适应现代社会的需要。 　　 　　(二)阶段性实习是学生在上学期间的第二阶段实习 　　是学生在初步认识社会的基础上，又学习了部分专业基础课和专业课后,在大学二年级的学习期间进行的，主要是在学校的实验室及到校外实习基地实习。主要方法是专业教师在进行专业教学过程中，按照教学计划安排,带领学生在校内实验室进行模拟实验，实验过程都尽量与社会企业的业务接轨。如企业创业过程,企业经营管理实践过程,营销策划,商贸谈判等。二是组织大学二年级的学生在教学规定的时间里到学校建立的实习基地进行实习,一般这个阶段的实习时间不宜过长,可安排一到两个月,否则时间过长会影响下一步的教学时间,同时也不宜使学生重新收心踏实学习。我们学院于2006年8月7日至2006年9月20日，安排组织大学二年级的学生到我院的企业实习基地进行了为期一个半月的实习，2007年11月12日至1007年1月4日又组织大学三年级的学生进行了阶段性实习，学生普遍反映对企业有了进一步的认识,取得了较好的效果，达到了让学生了解社会、接触企业业务的预期目的。实践证明，学生的阶段性实习是非常必要的，主要表现在以下几个方面：一是通过直接参与企业的运作过程，使学生学到了实践知识，同时进一步加深了对理论知识的理解，使理论与实践知识都有所提高，较圆满地完成了学科的实践任务；二是提高了实际工作能力，为就业和将来的工作取得了很多宝贵的实践经验；三是一些学生在实习单位表现出色,得到企业的认可,并为就业奠定了良好的基础；四是了解了自己的不足之处，回到学校