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高职学习型党组织创建中存在问题及对策 　　 [摘要]创建高职院校学习型党组织既是满足社会发展和加强党的建设，提高党的威望的需要，也是高职教育发展的必然要求。但在创建学习型党组织的过程中，存在一些问题，不利于社会的发展，党的宗旨的实现。本文分析了在创建高职院校学习型党组织的过程中存在的问题，从提高党性修养的视角，提出了对策。 　　[关键词]高职院校 学习型党组织 问题 党性修养 对策 　　 　　高等职业教育作为社会主义教育的重要组成部分，担负着培养社会主义建设所需要的高素质技能型专门人才的重任。加强高职院校学习型党组织建设，既是贯彻科学发展观，提高高等职业教育质量的必要举措，也是增强党组织在大学生凝聚力、吸引力和号召力的重要途径。 　　一、学习型党组织建设的重要性 　　学习型组织是彼得圣吉在《第五项修炼――学习型组织的艺术与实务》中提出来并加以论述的，他认为学习型组织的基本定义就是“即持续开发创造未来的能力的组织”，提出了创建学习型组织的五项技术：系统思考，自我超越，心智模式，共同愿景和团队学习。在他之后西方许多管理学者、专家和一些企业家认识到，创建学习型组织不仅是改善、改进组织的学习，而是要创造一个基业长青的卓越组织；创造一个与时代发展要求相适应，能持续变革、持续创新的组织。学习型党组织是建设马克思主义学习型政党的基础工程，具有重大而深远的意义，具有很强的现实针对性和紧迫性，把学习型党组织和一般学习组织区别开来，意义在于强化建设学习型党组织的政治责任感，在学习中树立政治意识、党性意识、执政意识。高职院校建设学习型党组织，其重要性主要体现在以下三个方面： 　　1.高职院校建设学习型党组织是促进高职教育质量提升，打造中国特色的高职教育品牌的需要。改革开放后，中国高职教育有了很大的发展，取得了显著的成绩，但是高职教育的质量，教学模式，满足社会需求等方面还仍存在很多问题，要使中国高职教育得到大众的肯定并走向世界，需要坚韧顽强，勇于改革，善于创新的精神支持。建设学习型党组织，可以激发党员干部改革创新的勇气，锤炼党员的党性修养，发挥党员的模范带头作用，推动高职示范建设深入发展 　　2.高职院校建设学习型党组织是促进学生全面发展的需要。高职教育学生的全面发展与高职教育的每一个环节都密切相关，从办学理念的选择，教学理念的确立，教学模式的改革，学科专业的设置与实施，学生管理的人性化，就业的提升，学习生活环境的优化，各种资源的配备等等，无不体现管理者和教育者的思想品德职业素质和职业素养。建设学习型党组织可以有助于把握解决这些问题的理念价值，为学生的发展创造更好的环境。 　　3.高职院校建设学习型党组织是高职教育适应经济发展与人民群众的要求，培养高技能人才的需要。随着中国经济发展越来越需要知识型、技能型的劳动者，越来越多的人需要接受高等职业教育。学习型党组织的建设有助于高职教育更加有效地服务社会，服务群众。 　　二、高职院校推进学习型党组织建设中存在的问题 　　高职院校建设学习型党组织是打造高职院校品牌、提升高职教育质量的必然选择。但是在建设中存在着以下问题： 　　1.马克思经典理论学习少，学习层次有待提高 　　在学习型党组织建设中，高职院校党组织为了加强学习，进行了形式多样、内容丰富的学习活动，比如一些时事政策的学习，廉政教育活动，读书竞赛，重要节日的征文比赛等等。通过这些活动确实增强了人们对党和国家政策的了解和支持，但是，距离把认识变成一种坚定的党性信仰，并由此实现党的执政理念还是有很大的距离。统观现在的各种学习活动，经验学习居多，理论学习尤其是经典马克思主义理论学习偏少。高职院校作为从事教学科研的单位，只有注重深层次的经典马克思主义理论的学习和研究，党员的思想政治素养才能得到提高，才能有效地贯彻实施科学发展观的要求，做到“一切为了学生，为了一切学生”。从而为学生的科学发展创造更好的平台与环境。学习型党组织建设中，思想理论的学习是核心，是灵魂，如果核心没有把握好，就会偏离建设学习型党组织的目的。只有更多地进行马克思主义经典理论的学习，明确其立场观点及其精神品格，才能丰富党员干部的道德情感，坚定党员干部的理想责任，增强党员干部防腐拒变的能力，鼓足党员干部改革创新的勇气。 　　2.对学习存在误解，“学”和“习”分家 　　学习既包括“学”也包括“习”，“学”也是“习”，“习”也是“学”。毛泽东曾说读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。在高职学习型党组织建设中，“学”是为了能够运用马克思主义的立场观点和方法，更好地解决学校、教师、学生和社会相互之间存在的矛盾，促进学校、教师、学生和社会之间的和谐健康发展。如果学习仅仅停留在认识观念层面，或者是在写文章时引用一些马克思主义或者时髦的词句，这样的学习是没有效果的。从现