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数学教学论文：数学教学的几点体会 数学教学论：数学教学的几点体会 内容摘要：叶圣陶说：许多有成就的人，他们的知识绝大部分是自 己学的，并不是坐在堂里听的。我们的数学堂教学应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程，所以我在教学时注重学生经历探究与发现的过程，注重加强与生活的联系，培养他们的学习兴趣。 关键词：阅读、联系生活、堂讨论、效率、分数、教学实践、反思。 正：新程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有ldqu;主动参与、乐于探究，交流与合作rdqu;特征的学习方式。ldqu;教师的教是为了不教rdqu;，那么，如何调动学生的主动参与意识学好数学呢？在教学中我做了如下尝试： 一、数学阅读 上新前，要求学生阅读新内容，了解新将要讲哪些内容，其中哪些自己可以看懂，哪些存在困难，做到心中有数。每节新结束前留两分钟让学生将一节所学内容完整的仔细的阅读，边读边回忆，再现知识的形成过程，进一步加深对知识的理解。 在做练习时,让学生在解题前认真阅读题目。有的学生第一遍做题时出错较多，重新做后,老师不讲也能做对，其中一个重要的原因是学生在做第一遍前没有认真读题，即在没有弄清题意的情况下盲目解题。因此，培养学生解题前认真阅读题目的习惯，也是提高学生解题正确率的一个重要方面。对于不同类型的习题应给予学生不同阅读方法的指导。通过阅读，了解题目中包含哪些数字、哪些运算符号、运算顺序怎样，对解答应用题，阅读能力有时比计算能力的作用还大。通过读题，使学生能够说出题中的哪些是重点字词和关键句，题中存在哪些数量关系，可以求什么，从而是问题得到解答。 二、让生活走进数学堂、让数学回归生活 教学教学数学于丰富、有趣的日常生活，生活中处处存在与数学相关的知识。例如教学ldqu;分数的初步认识rdqu;时，老师问：把一个苹果平均分给两个同学，每人分得了一半，一半怎么表示呢？（学生的答案可能出现：1/2、0）师又问：你怎样得到这个苹果的1/2呢？同过学生的讨论强调要平均分成两份。又如把一张正方形纸对折两次其中的一份是它的1/4。通过学生的亲自动手明确了分数与单位ldqu;1rdqu;的关系。对于抽象的数学知识如果在实践活动中变的形象具体学生乐于接受。如在ldqu;千米的认识rdqu;这节中，ldqu;1千米等于1000米rdqu;看似简单的换算，但学生在作业中出现不少的ldqu;一座楼房高20千米rdqu;等的笑话，这说明学对ldqu;1千米rdqu;的长短毫无ldqu;知觉rdqu;。我利用体育的时间组织学生赛跑，只要求学生跑4圈，（学校操场跑道为20米）要求他们务必跑完全程。在数学中，我让学生说说这次赛跑的感受，我引势利导，告诉他们ldqu;我们学校操场的跑道一圈是20米，谁能算出这次比赛每人跑了多少米？rdqu;学生很快口算出答案：20ties;4=1000（米）。就这样学生牢牢记住了ldqu;1000米=1千米。rdqu; 在新颖有趣的数学实践活动中，学生的才智得到发挥，个性得到张扬，成绩得到肯定，从而体验到学习的乐趣。 三、不适时机的堂讨论 堂讨论满足了学生爱动、好玩、乐于交往等心理需求，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与意识；堂讨论能够使学生的思维处于开放状态，不同的思想，不同的见解可以广泛交流，并且及时得以及时反馈，从而有效地使学生地认识趋于完善，既能提高堂效率，又变于体现和培养学生充分完善的个性。 在每节的教学中，总有需要重点解决的问题，这些重点问题往往又是学生理解的难点。解决这些重点难点是，通过讨论能加深学生对问题的理解。例如，ldqu;分数的意义rdqu;一节，理解并掌握分数的意义是这节的重点，同时又是一个难点。教学时，教师可为学生提供充分的生活素材：把3个月饼平均分；把个苹果平均分；把12本作业本平均分；把一个班级的人数平均分hellip;hellip;引导学生先进行操作，并在此基础上适时组织学生讨论：分数的意义是什么？这样做，就使学生在体味操作过程和倾听师生、生生之间的交流中感悟到分数的本质，从而加深了学生对分数意义的理解，也提高了学生的总结概括能力。 在教学实践中，组织学生进行有效的堂讨论，可以弥补教师一个人不能面向每一个学生进行教学的不足，使某一方面成绩好的学生可以帮助这一方面差的学生。 四、让学生在不断ldqu;反思rdqu;中进步 学习是学习者主动构建自己的知识经验、形成自己见解的过程。,学生要不断回顾自己对知识的理解程度, 还要对自己的学习过程不断的反思,如对自己的思考过程进行反思、对解题思路、分析过程等进行反思；在某一单元学完后及测验后对学习成绩进行反思，经过反思，学生可以吸取教训，积累经验，我在数学教学中鼓励学生写数学日记，记录 在 数学学习方面的点点滴滴，这有助于促进学生学习能力、思维能力的提高。 总之，在数学教学中要活