课件：影响幼儿身心发展的因素及幼儿属性认识 .pptVIP

蒙氏教具 * 我国学前教育学的建立和发展 在清末维新运动中，维新运动的领导人康有为（1858——1927年）在《大同数》中的一次提出在我国实施学前社会教育。 民主教育家蔡元培（1868——1940年） 著名幼儿教育家陈鹤琴（1892——1982年） 人民教育家陶行知（1891——1946年） * 陈鹤琴（1892-1982） 我国现代幼儿教育的奠基人。 （1）提出设立胎教院、幼稚园等一套养育机构，以代替家庭教育。 （2）提出以儿童为本位。 “我爱儿童，儿童爱我”。 * 人民教育家陶行知贡献和观点 （1）农村幼儿教育事业的开拓者。 （2）重视幼儿教育。 （3）生活是教育的中心。陶行知先生认为，生活即教育，游戏即工作。 （4）教学做合一的教育方法 （5）解放儿童的创造力 * 第一章 学前教育与儿童发展 第一节 影响幼儿身心发展的因素 案例分析 有一位实验者把自己的孩子和一个黑猩猩一块儿喂养，黑猩猩和小孩吃一模一样的东西，同时交给黑猩猩和小孩一样的内容。数月过去后发现，自己三岁的孩子不仅学会了认字，而且能够简单的讲解故事，但是黑猩猩却无法做到。 说明什么问题？ * 一、生物因素 遗传： 是一种生物现象，是指祖先将生物特征传递给后代的现象。 生物特征 * * 遗传物质 基因 DNA * 案例分析 例一：巧巧一岁半，妈妈为了让她早点学说话，每天都给她讲故事，听儿歌，训练巧巧说绕口令，可是巧巧的进步却不大，说话既不流利也不清楚，妈妈十分着急，是不是巧巧在言语方面有问题呢？ 例二：乐乐三岁，爸爸十分希望未来的乐乐成为书法家，于是每天逼着乐乐拿铅笔练习写字，一口气要写上四十分钟才允许休息，可是乐乐连笔都拿不稳，既费力又写不好，苦不堪言。 * 过早地学习和训练好不好？ 生理成熟对儿童心理发展的具体作用是：使心理活动出现或发展处于准备状态。若在某种生理结构和机能达到一定成熟时，适时地给予适当的刺激，就会使相应的心理活动有效的出现或发展。如果机体尚未成熟，那么即使给予某种刺激，也难以取得预期的结果。 * （二）社会环境因素 幼儿园对学前儿童的心理发展起主导作用 思考：为什么说幼儿园的教育是主导作用？ * 幼儿教育 （一）幼儿教育有专职教师 （二）幼儿教育有明确的目标 （三）幼儿教育是一种最系统、最简洁的影响幼儿的方式 * 二、环境因素 案例一 狼孩卡马拉和阿玛拉的故事 1920年，在印度加尔各答的小城，人们常见到有一种“神秘的生物”出没于附近森林，往往是一到晚上，就有两个用四肢走路的“像人的怪物”尾随在三只大狼后面。后来人们打死了大狼，在狼窝里终于发现这两个“怪物”，原来是两个裸体的女孩。其中大的年约七 八岁，小的约两岁。这两个小女孩被送到孤儿院去抚养 ，还给她们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。到了第二年阿玛拉死了，而卡玛拉一直活到 1929年。这就是曾经轰动一时的“狼孩”一事。 * * 环境因素 社会是影响学前儿童心理发展的重要环境因素 果果今年五岁半了，喜欢看书，看电视，非常聪明可爱。放暑假了，果果很高兴，因为他可以有很多的时间看自己喜欢的电视剧了。最近正在放《还珠格格》的电视，果果可喜欢小燕子了，而且特别喜欢模仿电视里的人物说话。晚上吃饭的时候，果果对着妈妈说：“笨等儿瓜木兮兮的果果想吃排骨。”妈妈一听，楞是没有搞明白果果这是什么意思。 分析：果果为什么会出现这种行为？如果不加引导，会不会影响果果的心理发展？ * 讨论： 生物因素和社会因素对儿童的心理发展，哪个更重要？ * 除了上述所讲的影响因素外，你认为还有没有其他因素会影响儿童的心理发展？是什么因素呢？ （三）幼儿的能动性 儿童在发展过程 中主观能动性。 * 总结：影响学前儿童心理发展的因素 一、生物因素：遗传和生理成熟是影响学前儿童心理发展的重要基础 二、社会环境因素： （一）环境 （二）教育 三、幼儿的能动性 * 第一次作业 1、案例分析：美国心理学家霍尔：“一两的遗传胜过一吨的教育”。华生认为“ 如果给我一打（12个）健全的儿童，我可以采用特殊的方法任意的加以改变，使他们成为医生、律师、艺术家、豪商，或者使他们成为乞丐、盗贼。无论他的天资、爱好、脾气以及他祖先的才能、职业和种族。 ”请分析两个人的观点是否正确?为什么？请根据相关心理学理论说明原因。 * 2、什么是遗传？ 3、影响学前儿童心理发展的原因素有哪些？