巧用“新技术”,激活“新课堂”.docVIP

巧用“新技术”，激活“新课堂” 在信息技术发展迅速的当下，电子白板 为现代化教学开辟了新天地，在幼儿园课堂教学中有 着其独特的优势。在数学绘本教学中，有效地运用电 子白板中的一些特有功能可以优化了教学过程，有效 提高师幼互动。本文主要以课例为载体，对电子白板 在数学绘本运用中的优越性作了简要的阐述。 关键词：电子白板数学绘本教学运用 G612 C : 1672-1578 (2015)04-0229-01 电子白板作为一种新型的多媒体硬件设备，开始 走进了幼儿园教学领域中，在技术上它整合了黑板、 粉笔、挂图等传统媒体以及电视机、录音机、投影仪 等现代设备，通过与计算机、投影仪的联机使用，轻 松实现书写、标注、编辑、存储等功能，完全突破了 传统的教学模式。对于数学活动，这样一种本身相对 较为枯燥、逻辑性较强的领域来讲，电子白板的加入 更是起到雪中送炭的作用。学前儿童的思维主要以具 体形象思维为主，特别是小、中班幼儿，需要借助一 些辅助材料才能理解这些抽象的概念。而电子白板的 运用，不仅能充分挖掘教材，化繁为简，化难为易， 还能启发幼儿进行全方位、立体的思维，为课堂互动、 师幼互动、生生互动提供了技术可能和方便，优化了 教学过程，大大提高了数学课堂教学的有效性。 通过实践证实，数学绘本教学中有效地运用电子 白板，在帮助幼儿理解故事的同时，借助这些辅助材 料更能帮助幼儿理解和掌握这些抽象概念。下面，笔 者主要结合以下几个课例来具体谈谈电子白板的独特 功能对数学绘本教学的作用。 1借助白板，让数学绘本“活”起来 数学绘本提供了幼儿贴近生活经验的场景，幼儿 能在阅读过程中体会到生活中有很多有用和有趣的数 学，这样数学就不会遥远、生硬。通过数学绘本阅读 与数学课课程相结合，提供幼儿倾听、讨论、探索数 学概念的机会，培养幼儿在生活中应用数学的能力， 同时，扩大幼儿掌握数学的意义与认知。但是数学绘 本的阅读与我们语言、社会类绘本的阅读不同，幼儿 需要成人的提示和帮助才能理解其中蕴含知识或者趣 味。比如《鼓鼓和蛋蛋的梦想》《寻找消失的爸爸》这 类关于数的合成与分解、空间与平面关系的绘本，如 果仅仅在阅读区投放，很难达到预期的学习目标，孩 子们也不会对这些绘本产生很大的兴趣。所以，这就 可以借助白板，让它活起来，将逻辑、空间概念具体 化。 2吸引注意力，激发学习兴趣 传统的数学绘本活动我们会选择将图书制作成大 书或者PPT形式，教师会在活动一开始创设一定的情 境来吸引幼儿的注意力。但由于形式比较单一，幼儿 的注意力和兴趣点容易转移。交互式电子白板凭借丰 富的资源库以及强大的功能，容易吸引幼儿注意力， 让他们保持对活动的兴趣。在数学绘本《让谁先吃好 呢》的这个活动的一条线索就是这个“桃子”，整个绘 本主要围绕到底谁先吃比较好？直接出示桃子的图片 会显得十分的生硬，于是在活动一开始就使用“聚光 灯功能”，一束聚光灯，犹如舞台上的聚光灯，可以把 幼儿的注意力汇聚到这束光所照射的形象上，让幼儿 扩散的、无目的的观察变成有意识地去观察。幼儿的 目光一起跟着聚光灯移动，到大家一起发现是一个桃 子时，他们兴趣一下子激发了起来。在《乱七八糟的 魔女之城》的这个活动中，我运用到了屏幕的遮罩、 魔术笔的放大功能，从而引起幼儿的好奇心，吸引他 们认真观察。 另外，电子白板功能独特，既可以像传统的教学 那样随意擦写、添加，还可以任意拖动、隐藏，更具 有回放、神奇墨水等功能，激发幼儿抹索的欲望。 3主动观察，突破重难点 电子白板可以对文件进行编辑、 、保存、可 以任意书写、绘画，具有电脑无可比拟的优势，丰富 的教育资源为突破教学重难点提供了可能。笔者在活 动中巧妙运用电子白板的播放、放大、聚光灯、拖移 等神奇的功能，幼儿在主动观察，认真学习的过程中 化解了这节活动的重难点。重难点的化解，提高了幼 儿参与活动的积极性，促使幼儿入境入情，从而点燃 幼儿求知的火花，引导幼儿大胆想像，培养幼儿的想 像力。电子白板的运用对活动的成功开展起到了很好 地辅助效果。比如在大班数学绘本《乱七八糟的魔女 之城》里公主要通过残缺不全的木板桥时，旁边有两 块木板可以无限复制填补桥的空缺；幼儿操作单上按 照一定的规律排序也用到了拖动副本功能，页面上不 用准备那么多的素材，也不用担心不够，这些功能不 仅将教师从繁琐的教具准备中解脱出来，更加直观形 象的帮助幼儿去理解，更为有效突破教学难点。 4有效互动，强化主体地位 《纲要》指出幼儿教育要以幼儿发展为核心，以 幼儿自主学习为主体。幼儿园的教育活动，是教师以 多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主 动活动的教育过程。在课堂教学中实现高质量的互动， 才能构建一个和谐、自主的学习平台，才能让课堂焕 发生命的活力。而在教学中，传统的多媒体课件更多