巧用课本插图,提高高中历史课堂教学的有效性.docVIP

巧用课本插图，提高高中历史课堂教学的有效性 教师在历史课堂上对于学生的历史教 学，应该从课本出发，尊重历史实际，让学生得到最 准确的历史知识。以人教版高中历史为例，着重阐述 教师应该如何运用书中插图，从而提高高中历史课堂 的教学效率。 关键词：课本插图；高中历史；课堂教学；有效 性；策略 历史学习的目的是在于让学生了解世界历史上发 生的各种重大历史事件及其产生的重大意义，并让他 们从这些历史事件中受到启发，从而达到开阔视野、 完善自身知识体系的目的。 一、重视插图学习，提高学生历史课堂学习效率 翻开人教版高中历史课本，一幅幅精美的插图首 先映入教师与学生的眼帘。在这里面有“始皇帝励精 图治，扫六合统一中国”，有“成吉思汗英雄豪迈，手 持弯弓射大雕”，也有“近代中国丧权辱国签订《辛丑 条约》”等中国历史上兴衰往事。教师在对学生进行历 史教学的过程中，运用自身语言的魅力为学生授课， 使学生陶醉在有趣的历史知识中，并产生继续学习历 史知识的兴趣。同时教师不要忘记对于历史课本中丰 富而精美的插图做详细的讲解，用这些插图激发他们 对于历史的学习兴趣，帮助教师顺利完成历史课堂的 教学任务。例如，在学习“英法联军火烧圆明园”这 一章节的相关内容时，教师可以首先用多媒体设备放 映课本中英法联军攻入北京，对城内老百姓烧杀掳掠， 最后火烧圆明园这段惨痛历史的课本插图，让学生对 清朝末年的懦弱与昏庸产生愤懑之情。接着教师趁热 打铁地进行相关史实的介绍，并随之顺利地完成之后 的课堂教学。这种插图学习法有利于学生课堂效率的 提高，值得教师在历史课堂上重复使用。 二、基于实际，认清课本插图学习的优势所在 传统历史教学模式中，教师一般只注重对于历史 课本中文字知识的学习与讲解，而忽视了学生对于课 本插图的学习与探究。高中历史课本中那些栩栩如生 的插图，不仅开阔了学生在学习过程中的视野，同时 让教师的历史课堂学习效率有效提高。为了提高学生 的学习成绩，教师在课堂上可以运用插图学习法进行 教学。插图学习法的具体优势如下： 1.插图引入，激发学生学习热情 兴趣是最好的老师。教师在对学生进行历史课堂 教学之前，可以先用一些新奇有趣的事物引起学生对 历史的学习兴趣，激发他们对历史学习的热情，而课 本中一幅幅生动传神的插图正是不二之选。学生在看 历史课本中插图的时候，插图很好地起到了引导教学 的作用。课本插图吸引学生眼球，激发他们的学习热 情，使之后的课堂学习充满乐趣。例如，在学习“鸦 片战争”这一章节的相关内容时，教师可以让学生先 欣赏历史课本中的插图，比如，林则徐在虎门禁烟以 及由于清政府的软弱无能导致中国被迫与英国签订丧 权辱国的《南京条约》等。让学生通过对课本中插图 的欣赏，知晓清朝末年统治者昏庸无能导致民不聊生 的惨淡景象，有利于激发他们的学习热情，以便教师 之后的课堂任务顺利完成。 2.插图欣赏，帮助学生记忆史实 科学研究表明，学生对于图像符号类的记忆相比 于文字符号类的记忆更持久。所以，教师在历史课堂 上运用插图学习法，有助于学生对于相关历史知识更 好地记忆与掌握，从而完善他们自身的历史知识体系。 同时教师让学生欣赏历史课本中的插图，有利于提高 学生对美的艺术的欣赏水平，使他们以后的生活中更 具有情调。例如，在学习“夏、商、西周的政治制度” 这一章节的相关内容时，教师通过运用课本中的插图， 让学生分别欣赏并记忆。最终要求学生熟练掌握夏朝、 商朝以及西周的相关政治制度，同时让学生可以做到 与插图—对应，方面他们以后的复习与巩固。 三、方略得当，巧用历史课堂插图教学法 在课堂上教师对历史课本中插图的大量使用，一 方面可以提高学生的学习积极性，激发他们的学习热 情；另一方面可以帮助学生对相关史实进行记忆，有 利于他们学习成绩的提高。教师在进行历史教学的过 程中，应该注意插图教学法的运用是否得当，这样有 利于教师课堂任务的顺利完成。具体应该从以下几个 方面做起： 教师运用课本插图开展思维拓展 教师在对学生进行历史教学的过程中，巧用插图 教学法是一种可以有效提高学生课堂效率的方式。同 时教师可以运用历史课本中的插图让学生开展思维拓 展活动，有利于开拓学生的思维，达到有效提高学习 成绩的目的。例如，在学习“发达的古代农业”这一 章节的相关内容时，教师可以利用历史课本中先秦时 期农具“耒耜”的插图让学生进行思维拓展，联想当 时还会有什么样式的农具。这种方法有效地提高了学 生的课堂效率，帮助他们更好地接受与掌握课堂知识。 学生根据课本插图联想历史内容 学生在对历史史实的学习过程中，不要一味地只 是听教师的授课，而应有自己对历史的看法。历史课 本中的插图很好地起到了这一方面的作用。学生通过 对书本上相关史实的自我阅读与学习，再配合课本插 图进行相关的联想，可以有效提高自