小学音乐《小宝宝睡着了》教学设计方案.docVIP

智障类二年级自编唱游课《小茶壶》一教学设计案例 一、 指导思想与理论依据 教师要充分利用各种手段激起学生的兴趣，让学生主动地参与学习， 我作为一名特殊教育工 ，针对于特殊孩子的特点精心设计了本节唱 游课。通过课堂的教学补偿学生的认知缺陷，提高学生的动作协调能力， 促进学生身心和谐发展。 本节课的设计重点是启发学生熟悉歌曲的旋律，尝试用身体的动作 表现歌曲的内容。 课堂上教师用生动活泼的语言调动学生的积极性，用新颖的画面和 童趣的音乐激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的习惯，发现学生 音乐潜能。 在多媒体辅助下，教师指导学生通过朗诵、聆听、感受、分析、创 造等多种形式体验音乐的韵味，有效发挥审美教学辅助的作用。指导学 生用有弹性的声音演唱歌曲《小茶壶》、随《小茶壶》音乐轻松而律动， 从而达到教学的目的。 二、 教学内容分析： 《小茶壶》是我根据中央电视台少儿节目《小小智慧树》中的一首儿 童歌曲改编而成的一节智障类二年级唱游课，这节音乐课的设计运用丫 “律动、知识、演唱、动作创编”四部分组成，其中歌曲教学是这堂课 的重点，通过教师指导让学生学会尝试用身体的动作表现歌曲的内容。 学生通过动作的表演把抽象化为形象，这种记歌词的方法补偿了智障孩 子学过即忘的现象。 课堂上教师力求给学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，让学生在课 堂上愉悦身心，感受美。教师利用现代化教学手段增强学生的学习兴趣， 使学生通过朗诵、聆听、感受、分析、创造等多种形式体验音乐的韵味, 调动了学生的主动学习的热情，也提高了学习效率，这样更可以使教师 能够在课堂教学中及时反馈和解决问题。 三、学＞」者特征分析： 序号 姓名 性别 实际年 龄 该生倩况简要描述 1 陈沛琼 女 8岁多 患唐氏综合症 运动协调能力、生活自理能力较好；有简单语言能力，发音较清楚，能理解 一些简单的指令并能但有时较执拗。 2 于新淼 男 10岁 癫痫 生活自理能力很强，但比较任性，表现有时好，很听指令，并能帮助老师管 理班级，但有时候又很不听话，带头捣乱。思维能力较好，语言表达能力较 好，记忆能力还不错。 3 傅政 男 9岁多 该生在入我校前曾在一所普通小学学习一^能说出一些常见物品的名称； 认识许多种颜色。能记住已学过的拼音、数字等。 4 覃志庞 男 12岁 生活自理能力不错，但有依赖性，需要老不断敦促；身体素质很好，运动 能力很强，在运动会上表现十分突出，获榭艮多奖状。手指灵活，动作模仿 十分到位，操作能力强。 5 黄东新 男 8岁多 生活自理能力和运动能力较好;语言表达能力相对较好，能说比较长的句子， 但发音不是很准，特别是发卷舌音很W难；但该生的自控力较弱，如在教室 上课时，会每隔不到10分钟就要从座站起来到处走。 6 苏卓航 男 8岁 该生生活fl理能力较好：运动协调能力相对较好：有较强的语言能力，发音 清晰，能说比较长的句子，意思发达清楚;、但注意力容易分散，自控力较 弱。如果遇到不顺心的事。 7 莫駐 男 14岁 生活自理能力一般；大小便控制能力较差；运动能力较好；在语言方面，会 用简笮字词表达，字数一般不超过3个，较少用句子；对他人的指令的理解 力较差，需别人多次重复指令后他才会有反应；有时会多次重复机械地说某 几个字；比较守纪律，对他人没有攻击行为；不会抓笔，■书写能力彳磋；学 习能力较低，如不会认1到10以内的数字。 8 伍膨 男 12岁多 脑发育迟缓，生活自理能力很好，会做简单的家务，会自己整理书包并且很 整齐，月K性很好，但有时情绪不稳记，遇到不顺心的事发脾气。 模仿能力和记忆能力比较好，思维能力一般。 9 陈湘 女 11岁多 生活自理能力较好；运动能力?,能跑、跳，但协调能力较差，如不会双 脚交替下楼梯；喜欢跟人说话，发音较清晰，能使用句子，但注意力极容易 分散，严重影响了学习。 10 陈梓健 男 10岁多 白闭症 生活自理能力一般，基本能自理，主动性不够。情绪不稳定，遇到不顺心的 事时会流眼泪，需要老师进行适当引导，在他汄为不安伞、不舒适的环境内 不会开□说话。 11 絲斌 男 8岁 癫痫 从普校转入；生活自理能力很好；运动能力较强，能跑、跳；喜欢说is?，发 音大、清晰，能使用句子，意思表达较完整。 12 李丽莹 女 10岁 从普校转入；生活自理能力较好；运动能力?般，能跑、跳；平时较少说话， 发音一般低；比较?静；记忆力、思维力较差，学习能力相对较弱。 孩子们通过一年半的音乐学习，匕经对节奏右了初步的认识，他们 对动物模仿、游戏等充满浓厚的兴趣。孩子虽然在智力方面有缺陷但都 喜欢经常得到鼓励和表扬，渴望以某种方式表现自己，希望得到别人的 认可。 !1! 创设情景，视频导入。 突出重点，解决难点，一方面教师在歌曲教学过程中用充满童趣的 演唱激发学生的学习兴趣，另一