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试论独立学院教学资源整合下的图书馆电子阅览室建设 论文关键词:独立学院图书馆电子阅览室教学资源整合 论文 以华南师范大学增城学院图书馆（下述为 “我院图书馆”）为例，论述了独立学院图书馆如何结合教 学资源来进一步建设电子阅览室的软实力，为读者提供 “第二课堂”。 在我国，独立学院是以一种新型的高等教育模式服务 于高等教育事业，是国家实现高等教育大众化的重要途径。 《关于规范并加强普通高校以新机制和模式试办独立学院 管理的若干意见》中明确界定：独立学院是专指由普通本科 高校按新机制、新模式与社会力量合作举办的本科层次二 级学院。独立学院是高等院校办学机制创新与模式改革的 一项有益举措，是普通高校的优势办学资源与优质社会资 本互相结合形成的本科层次的民办高等教育机构。与公办 高校相比，独立学院在基本办学条件方面例如经费、师资、 实验室、硬件设施的累积较少。作为独立学院的图书馆， 其发展同样受到约束。独立学院图书馆电子阅览室建设过 程中由于起步较晚，所以在硬件投人方面起点较高，首次 投资额较大。但受独立学院滚动投资来降低风险的理念影 响下，电子阅览室乃至整个图书馆的数字资源建设得不到 重视，使电子阅览室沦为服务单一的场所。为此，本文在 “教学资源整合”的理念下以华南师范大学增城学院图书 馆(下述为“我院图书馆”)为例，论述如何结合教学资源 来进一步建设电子阅览室的软实力，为读者提供“第二课 堂”学习的主要场所。 1电子阅览室的建设现状 硬件建设 硬件设备是电子阅览室赖以发展的基础，依托多媒体 电脑设备、网络设备和UPS设备。由于独立学院电子阅览 室发展起步晚、起点高，多媒体电脑设备配置相对高，例 如我院图书馆电子阅览室拥有多媒体电脑102台，使用联想 启天 M430E 系列，C UP 为 Inter(R )Pentium(R )E218 双核， 内存1GB，硬盘160G B,配有51cm(l 7寸)液晶和DVD-ROM。 该条件为电子阅览室开展更深人的信息服务提供了硬件环 境保障。 软件建设 软件建设是电子阅览室实现有效管理和提供多样化应 用服务的基础，包括硬件维护系统、计费系统和应用软件。 要保证电子阅览室的多媒体电脑能够有效管理，就需要有 功能完善的硬件维护系统，在电脑的系统更新、软件更新、 网络同传和IP分配时能够有效、稳定地完成所有电脑的维 护工作。计费系统主要用于给读者提供有偿服务时进行系 统管理。应用软件的选择要做到与时俱进，各类办公软件、 杀毒软件、通信软件等要选择较新的版本来迎合使用者的 需求。根据以上要求，我院图书馆电子阅览室使用联想硬 件保护系统作为硬件维护的主要工具，计费系统方面使用 万象网管XX，应用软件方面安装了 Mic rosoftOfli ceXX、 卡巴斯基反病毒Windows工作站等。2 “教学资源整合”理 念下的电子阅览室建设 电子阅览室实现教学资源整合的作用 “教学资源整合”是“数字资源整合”的一个延伸。 各种教学资源有其自身的独立性外，其存在和发展的作用 也有一致性，就是解决师生教学过程中的深层次学习需求 因此，“资源整合”不能简单地理解为资源的统一，资源整 合的过程中仍然存在使用上、数据上的差异性。在电子阅 览室实现教学资源整合，是一种以使用者为主导的服务方 式，既打破非本专业学生不能使用木专业教学资源的界限 同时引人图书馆资源作为教学资源的补充，充分发挥图书 馆数字资源与传统资源辅助教学的作用，该作用主要表现 为以下3个方面。 有利于实现教学资源全校性共享 独立学院在其发展过程中面临着学校自身的竞争力发 展和学校培养人才的竞争力发展，不论是学校自身的竞争 力，还是其所培养人才的竞争力，最终都体现在人才培养 的质量上。人才培养离不开资源的投人，如何使每位读者 都能够享受到学校的资源来发展自己，关系到学校培养人 才的质量。利用电子阅览室对学校教学资源进行整合，有 利于打破教学资源只能在课堂使用的局限性，同时也打破 了本专业资源只能为本专业学生服务的界限，实现了教学 资源的全校性共享。 实现教学资源与图书馆资源互为补充 在电子阅览室里对独立学院的教学资源进行整合，不 只是对原有资源在既定的环境里重复发布，这是在整合的 过程中使教学资源与图书馆传统资源、电子资源结合为一 体。在教学资源的使用过程中充分利用图书馆资源协助学 习，利用图书馆资源加深对教学资源内容的理解，达到使 用者可以不依赖课堂自主学习的目的，一定程度上也提高 了图书馆资源的利用率。 完善了电子阅览室的服务方式 在电子阅览室缺乏电子资源的情况下，其服务方式就 偏向单一化，即以提供网络互联网浏览功能为主。这种服 务方式与图书馆作为信息资源中心的形象大不相符。笔者 曾在学校新生教育课上介绍电子阅览室时，新生们不约而 同地认为电子阅览室