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《恐龙的灭绝》（开发型） 教 师 曾冬珠 学 科 语文 执教班级 二（2） 教学时间 2011年5月23、24日 教学地点 二（2） 教学内容 《恐龙的灭绝》第一、二课时 教学课时 第 1、2课时 教学课型 综合课。 是否集体备课 否 教材 分析 《恐龙》是一篇知识性短文，通过生动的语言介绍了学生心中最神奇的一类动物。学习课文之前，学生已通过多种途径（收集图片、查阅资料、观看电影电视、游玩常州恐龙园等），对恐龙有了较多认识，形成了良好的知识储备。这样的积累，若不注意，有可能上成一堂知识介绍性质的自然课。 教学 目标 1、认识15个生字，会写9个字。理解、积累：“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。 教学 重点 1、理解、积累：“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 教学 难点 感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。 教学 准备 课前布置学生了解、收集有关恐龙的资料。 生字卡片、课件、图画、胶水(或磁石) 预设过程 设计意图 第一课时 一、借图导入，了解恐龙 1、课件出示课文插图。（师述：小朋友，让我们跟随精美的画面走进两亿年前的中生代时期，漫游在恐龙的饿世界里。）师板书：恐龙。指生认读。 师：小朋友，仔细看这幅图，你都看到了什么？ 与生交流 师：是呀！不同的恐龙，有的在天上飞，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。他们开开心心地生活在一起，可我们今天要学的是恐龙的灭绝。 2、揭题，解题。 （1）板书“恐龙的灭绝”，引导学生读课题。 （2）质疑问难。师：灭绝是什么意思？ 过渡：恐龙为什么会灭绝呢？现在，让我们走进课文，自己读读。 二、初步感知，认读字词 1、学生自由读课文。 2、同桌互相读难读的句子。 3、指名分小节读课文。根据学情，随机纠音：庞大、躲避、耐不住、尘埃、枯萎、哺乳、孵出（哺乳释义：小朋友，吃奶长大的小动物叫哺乳动物。）或者、书籍 4、卡片巩固识字 5、书写指导：谜 过渡：要想揭开恐龙灭绝这个谜团，先让我们了解恐龙生活的历史年代。 三、学习第1小节 1、出示第一、二句，读句子。说说你了解到哪些知识？ 知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。 2、朗读指导。 3、教师引读，读好问句。 师：科学家进行多方面的探索研究，有了种种说法，那课文到底写了几种说法呢？自由默读课文。 四、整体感知 生默读课文 交流：随机板书—寒冷说 行星撞地球说 偷蛋说 传染病说 气温下降说 师：书上介绍了这五种说法，咱们先看行星撞地球说。 五、创设情景，研读第3小节 学习第1句 师：让时光回到6500万年前，恐龙快乐地生活在地球上。可有一天，宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了，地球上一片黑暗。 课件播放行星撞地球，师：如果当时你就在这黑暗的森林里，周围一片漆黑，你感觉怎么样？ 指导朗读 学习第2句 师：根据科学家预测，当时黑暗的日子不是3天5天，而是3年5年，在漫长的黑暗中，如果你是一棵小草，你会怎么样？ 如果你是食草的鸭嘴龙，找遍了，也找不到一丁儿的食物，你会怎么样？ 指导朗读 学习第3句 师：我们没有办法只能眼睁睁的看着一只只恐龙倒下了。如果你是食肉的霸王龙，动物越来越少了，你会怎么样？ 指导朗读 齐读 六、生字巩固 第 二 课 时 一、复习巩固 出示生字卡片开小火车读 扩词游戏 学生口头复述恐龙灭绝的行星撞地球说。 二、读中促悟，悟中训练 师：恐龙灭绝的说法有很多很多，选择喜欢的说法同桌交流。 1、同桌交流 2、指生交流 （一）寒冷说 自由读，并说说了解到了什么？ 师生共同研讨，怎样读好本段 第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。 HYPERLINK / 新课标第一网 第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”。 第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”，“慢慢”说明恐龙的消失是在一段时间内，而不是一下子。 3、 用上“因为……所以……”说说恐龙为什么耐不住严寒？ 4、 出示本段出现的词语，争当“科学小博士”介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然 寒冷 冬眠 躲避 保暖 耐不住 严寒 消失） （二）其他说法 默读第四段，了解恐龙灭绝的其他说法，选择自己赞同的一种说法，用自己的话来解释。 指名读课文，发现这几种说法和前两种在写法上有什么不同。（初步感知详写和略写） 认识分号和省略号的作用,读好这一段 HYPERLINK 弄清事物之间的关系（连线） 地球上的条件变化引起一些事物的变化结果 地球变得十分寒冷 偷吃恐龙蛋 宇宙行星撞上地球 恐