数学北师大版一年级上册《左右》教学设计.15.docVIP

《左右》教学设计 ——北师大版第一册 梁桂容 教学内容：左右（课本P60—61） 教学目标： 创设情境激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。 通过探索活动，培养学生的实际观察能力、空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。 认识“左右”的位置关系，理解相对性。 学情分析：生在生活中对左右已经有了一定的认识，本课是要让学生学会用左右进行准确的语言表达，理解相邻关系和范围数，进而理解左右的相对性。 教学重难点： 让学生学会确定左右的位置与顺序。 体会左右位置的相对性。 教学准备：PPT、尺子、橡皮、文具盒、铅笔、小棒等。 教学过程： 从生活左右引入新课，激发学生学习兴趣 1、认识身体的左右 师：孩子们，上一节课我们学习了什么内容，知道的孩子请举手。 （生举起右手） 师：孩子们看一看自己举起的是哪只手？ 生：右手。 师：那平时我们都用右手来做些什么呢？ 生：…… 师：孩子们说得很好，那我们的另一只手是？ 生：左手（请学生和老师一起举起左手） 师：那我们的左手平时都用来做什么呢？ 生：…… 师：看来我们的左右手真是一对好朋友，其实我们身体上还有这样的好朋友，请孩子们找一找。 生：……（生可能找耳朵、手臂、腿等） 2、认识空间左右 师：刚才孩子们把我们的身体分成了左右两部分，现在请孩子们站起来，请大家听我口令：向右转。 （生根据师的口令向右转） 师：刚才大家向右转的时候都转向了这边，为什么不转向另外一边呢？ 生：……（此处引导生明白，向右转是转向身体的右边，可以以我们的右手为判断标准） 师：刚才孩子们向右转做的很好，并且借助了我们的右手作为判断工具。那现在我们要向左转应该怎么办呢？ 生：……（引导生明白要以左手作为判断工具） 师：刚才孩子们向左转和向右转做得很好，现在有个小明也需要你们的帮忙，我们来看看他需要什么帮助呢？ （出示“找一找”，让学生观察题目，并讨论解决。） 生：…… （引导生明白“上楼左拐是小明家”，门的位置在图中主人公小明的左边。） 师：刚才我们认识了两个好朋友，它们是——左右，这就是这节课我们要一起来学习的知识，（板书：左右），孩子们看看左右两个字，有什么相同的和不同点？ （生辨别左右，认识两字） （设计意图：让学生从生活实际出发认识左右，并在此基础上将自己的身体分成左右两部分，然后根据左右手来进行空间的左转和右转，深化对左右的辨别和认识。） 活动操作，进一步学习新知 1、认识相邻。 师：我们刚才认识了左右，现在我们就要用左右的知识来摆一摆。首先，请在你的桌面中间放一块橡皮擦。 （生放好橡皮擦，后PPT呈现。） 师：好，现在我们来看看橡皮擦的左边是哪边？（引导生举起左手，明白橡皮擦的左边就是自己的左边）橡皮擦的右边是哪边？（生举起右手，明白橡皮擦的右边是自己的右手边） 师：孩子们很能干！找到了橡皮擦的左右两边，现在请你在橡皮擦的左边放一只铅笔（生摆），然后在橡皮擦的右边放一把尺子（生摆） （师巡视孩子的摆法，然后PPT展示。） 师：刚才我们把铅笔和尺子分别放在了橡皮擦的左边和右边，它们都是和橡皮擦挨着的，我们就可以说铅笔和尺子与橡皮擦相邻。那么，现在请孩子们想一想谁和你的座位相邻。 （生想好后，抽生起来说他的相邻同学是谁？说前后左右都可以） 师：现在请孩子们用左手指指你左边的相邻同学，用右手指指你右边的相邻同学。 （设计意图：生在明白自己左右的基础上，理解物体的左右是以自己的左右为基础来进行判断，并以实物为基础理解相邻，进而明白生活中的相邻。） 2、说一说两个物体的相对左右关系。 师：刚才我们指了相邻同学，现在我们接着往下摆。请在尺子的右边摆上文具盒。 （师巡视孩子是否都摆好了） 师：恩，孩子们动作很快。现在老师找出橡皮擦和尺子，请你说说，谁在谁的左边，谁在谁的右边？ 生：橡皮擦在铅笔的右边，铅笔在橡皮擦的左边。 师：现在请孩子们自己选两样文具，说一说，谁在谁的左边，谁在谁的右边。（生思考）很多孩子都想好了，现在请你和同桌说一说。 （生同桌交流，然后全班反馈） （设计意图：在比较两个物体左右时，让学生明白参照物不同，左右是会变化的，从而理解左右的相对性。） 3、继续深入理解 师：孩子们，现在我们接着来摆，请你在文具盒的右边摆小棒。 （生摆，师巡视指导） 师：请问橡皮排在第几？ （生可能有第2、第4两种答案，让生分析理由，并且完整的说是从左数还是从右数） 生说完后，让生选择其中一件物品，自由说它排在第几，然后全班交流，在此过程中让生发现尺子不论是从左往右数还是从右往左数都是排在第3. 师：请问现在最左边是？最右边是？ 生：最左边是铅笔，最右边是小棒。（追问为什么？让生明白，因为该物体的右边或者左边