高中英语课的导入的思考.docVIP

高中英语课的导入的思考 导入是教学过程中最基本的也是非常重要的一步。俗 话说，良好的开端是成功的一半。一堂课如果导入得当， 就能直接吸引学生，引起学生的注意，从而使其产生良好 的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛 变得轻松活泼，课堂活动顺利进行，提高课堂效率。因此， 我们应运用多种导入手段，激发学生学习的兴趣，注意满 足学生的成功欲，使学生能主动参与教学过程，为整节课 作好开路先锋。 一、利用文中插图，通过问答、讨论的形式进行导入。 课改高中英语教材图文并茂，几乎每一篇阅读课文均 配有与该材料有密切联系的插图，有的是为了提示教材难 点，有的是为了印证教材观点，有的是为教材重点服务。 通过对此画的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导 语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容， 易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃；利用文中 的插图导入新课，能激活学生的认知图式，并使其产生阅 读课文以了解信息的愿望，为以下教学铺平了道路。如高 中一册(必修1上期使用教材)第一模块(Myfirs tdayatseni orhigh)的图片，可作如下导入：老师展示课本 中的同学做广播体操的图片作为引入，问同学们看到图片 的感受， T:? S: Wecanseema nystudents doingexerc ise? T: Is thisschool similartoy our school S :NO, itisn’ t. T:Cany outellsome thingabout yournewsch ool? 二、充分利用各种教学媒体进行导入。 各种教学辅导设备，教学设施日趋完善，电脑、电视 机、投影仪、VCD、录像机、录音机等相继进入课堂，我们 应充分利用这些设备进行教学导入。 1 .直观导入法 直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照 片、幻灯片、录音、录像、VCD等手段，导入教学。它往往 能直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，直观 的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好 奇心。 如在上高中第三册(必修3) modu le3 (Thevio lenceofNat ure)时，教师可事先找一些与此有关的录像或 VCD片段，通过放映，让学生感受到自然灾害时人们的心情 及各种自然灾害所造成的危害，从而更好地理解课文。这 对该部分的听力以及Reading andvocabul ary的教学都有 很好的辅助作用。 又如在上高中二册（必修2 ） module6 （F ilmsandTVp rogrammes），可直接放映由他主演的电影片段，学生往往 在看过之余，更迫切地希望了解导演Stev enSpielber g的 相关背景知识，起到了事半功倍的成效。 再如在上高中二册（必修2） Modul e3 （music）时， 教师可充分利用收音机和录音机或者用其他的媒体工具的 功能，选择性转录各种音乐片段，上课时让学生听，然后 让他们能很直接的感受到各种音乐的形式，加深学生的感 性认识。再让学生们分组谈谈自己对这些音乐的感受，以 及他们喜欢哪种音乐类型的原因。再让代表展示，使学生 感到兴趣盎然。 2.背景知识导入法 对于一些历史题材的课文，如在教授高中第三册（必 修 3） module5 （Gr eatpeoplea ndGreatlnv entionsofA ncientChin a）、高中第四册（必修 4） module4 （Greatscie ntists）、教师可事先通过各种途径（如上英 特网Inter net等）找到相关的材料或背景知识，把它们制 成幻灯片：或以关键词出现、或以时间为序、或以图片形 式展示。 教师采用以介绍 、讨论课文背景为切入口，把学 生引入到真实的语境中去，将语言的习得与语言的应用紧 密地联系起来，既完成了教学任务又开拓了学生的知识面， 符合语言的输入大于输出的原则。 以学生为中心，把他们言谈、表演作为导入充分掌握 学生的好表演、欲成功、易满足等特点，把学生的自由式 谈话(Free-talk)、演讲(e ech)、和表演(A ct)作为课 堂教学的导入，满足学生的表演欲和成就感。3.自由谈话 式(Free-t alk) 教师可让学生提前准备，并给出相关的引导线索，进 行俩俩对话或由值日班长提出话题，各自自由发表看法， 也可分组汇报，或以竞赛的方式进行，内容不限，可以是 天气、日期、学生的日常活动、新闻话题、社会热点，或 是学生感兴趣的话题，如足球赛、篮球赛等。 教师充分利用学生所讲的内容，并适时地引入主题。 以教师的提问为主线，通过师生问答导入教学过程教师在 教学过程中起着主导的作用，除了借助插图、各种媒体、 学生的言谈、表演外，更多的时候需要教师的导语。他可 以进行提问，使