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高校教师的创新素质和高校创新教育管窥 高校教师要有正确的人生观、世界观、价值观和 献身教育的历史使命感，勇于创新、敢于创新和能够创新， 创造新理论、新方法、新手段。高等学校创新教育应遵循 以学生为中心，按照高等教育科学发展的要求，着眼提高 教育质量，更新教育质量的观念。 关键词高校教师素质创新教育 我国经济社会的高速发展有力地推动着教育领域的变 革和发展。高等学校担负着培养和造就具有创新精神、创 新意识和创新能力的国家建设者的历史重任。在“十二五 规划”实施的历史新时期，需要有一支具有创新意识和创 新能力的高素质教师队伍，要求高等学校紧紧围绕培养创 新型人才进行课程设置和教学方式改革。 1高等学校教师应具备的创新素质 在新的历史时期，高等学校担负着推进信息化建设， 培养国家需要的创新型人才的历史重任。实施创新教育是 培养具有创新精神新型人才的关键，建设具有创新精神和 创新能力师资的队伍是实施创新教育的重要保证。从创新 教育的角度出发，对高等学校创新型教师具备素质提出以 下要求： 首先，要有正确的人生观、世界观、价值观和献身教 育的历史使命感。教育事业是需要不断探索、不断发展的 事业，创新是教育发展的灵魂。培养具有理论创新、技术 创新、组织创新和管理创新能力的新型人才，离不开具有 创新精神的教师。这就要求高校教师不但要有创新知识的 能力，更重要的是要具有创造性地开展教育教学活动能 力。具有正确的世界观、价值观和忠诚祖国教育事业观念， 是高校教师兢业工作，勇于探索，积极进取，自觉培养创 新精神的强大动力和力量源泉。 其次，要勇于创新、敢于创新和能够创新。高等学校 实施创新教育是培养创新型人才的根本要求。高校教师只 有具有了创新精神和创新意识，才能在自己所从事教学活 动中不墨守成规，不因循守旧，才能求新、求异、求好， 才能在教学工作中不断发现问题，提出问题，进而解决问 题。同时，高校教师要养成多种思维方法，不使自己的思 维定势在演绎与归纳形式逻辑思维的单一模式。如果教师 思维模式僵化、单一，缺乏创造性思维，就不可能培养学 生的创造性思维能力。只有不断创新，探索教育规律和教 学方法，才能不断提高教育的教学质量，培养出创新型的 人才。 再次，要创造新理论、新方法、新手段。高校教师开 展教育创造性活动包括开拓新知、创造性地运用知识和创 造新的教学方法、手段。教育随人类文明的发展而发展， 并具有多学科知识融合特点，教育过程是不断发展和创新 的过程。高等学校教师应在掌握扎实系统的专业知识和宽 泛的文化知识基础上，结合国家建设发展和教学实践，创 造新的理论。在掌握基本教育理论和教学方法的前提下， 创造性地运用教育理论、教学方法和手段，不断提高自身 的科学设计教学内容的能力、良好的语言表达能力和对教 学情景的应变与调控能力等，这样才能推陈出新，有效开 展教育创造性活动。 2高等学校创新教育的原则 以培养高素质创新人才，提高我国创新能力为目的， 建立与其相适应的教育观念、教育模式和教育实践活动的 创新教育体系，是高等学校教育转型和教学改革的关键所 在。高等教育要将培养学生创新意识和创造性思维能力作 为最根本的任务，强调教与学的双向交流，学生由被动学 习转入积极参与教学活动，既要学到知识，又学会探索。 因此，高等学校在实施和开展创新教育中要准确把握其要 意应遵循以下原则：一是以学生为中心。在教学中，教师 要把学生作为教育的主体，提倡和激励他们做学习的主人， 及时肯定学生的求异思维，改变习惯于用已有的知识解决 现存的各种问题的维持性学习模式为创新性学习模式，使 学生以主人的姿态积极主动地参与到教学过程之中。二是 “在创新中求统一”。高等学校的教育对象都具有较为扎实 的基础知识，应针对不同学生和不同专业，把教和学的创 新有机地统一起来，理论创新和实践创新有机地统一起来 创新精神的培养和创新能力的提高有机地统一起来。重点 培养他们运用知识科学认识问题、分析解决问题和创新思 维的能力。三是师生平等。高等学校教师要树立与学生平 等的观念，营造一种宽松、和谐、平等、民主的教学氛 善于在这种氛围不断地激发学生的创造激情，使每个学生 都有自由地展现自己才能的机会，只有这样，才能充分挖 四是在开放的环境中探索。在教学活动中，教师应根据制 定的课程标准或教学大纲组织教学，构建自主、开放、探 讨的学习方式，交给他们一些富有探索性的实践任务，给 予开展探索性活动的广阔时空，不断引导学生在实践中发 现问题和运用知识解决问题，使理论和实践紧密地结合起 来，以提高学生的实践创新能力。五是鼓励质疑。高等学 校教师应具备与学生探讨和争论问题的勇气，鼓励培养他 们质疑、问难的能力，激发其创新思维。生疑，是思维的 开端和创新的基础。“读书无疑须教有疑，有疑却要无疑 到这里方是长进”。