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高一学生交流恐惧调查研究及其对策 】目的了解高中生交流恐惧的基本情况、影响因 素以及采取针对性对策。方法采用“交流恐惧自陈量表” 对江西某市重点中学高一年级622名学生的交流恐惧程度 进行调查。结果高一学生中高交流恐惧者占13.5%，不存 在性别差异，城市子女比农村子女在交流恐惧方面存在显著 差异。结论高一学生存在一定程度的交流恐惧，应加强教育。 关键词】交流恐惧；高一学生；调查；交流恐惧自 陈量表 Research on Communication Apprehension of Senior 1 School Students. LuoYun. Mental Consultation Center of Zhanjiang Normal Univercity, Zhanjiang 524048 ， P. R. China Abstract 】 Objective To investigate the communication apprehension o f senior 1 school students. Methods 622 senior 1 school student s of one city in Jiangxi province are investigated by PRCA-24. ResultsThe result of the SAS showed that inc idence rate of high communication apprehension was 13.5%； there were no differen ce on gender but significant differences on coining region (rural or urban area). Conclusion There were some communication apprehension in seniorl school students. Key words】 Communication apprehension； Senior 1 school students； Res earch； PRCA-24 美国著名学者吉母斯.麦可克瑞斯肯(James McCroskey) 于1970年首次提出交流恐惧(Comm uni cat ion Apprehension)这一术语［1］，并定义为：“一种对真实的 或想象的与他人交流时产生的个人恐惧或焦虑” ［2,3］。 高中阶段，学生的生长经过暴风骤雨般地发育后，进入了 相对稳定的时期［4］。这是人生初露头角的青年初期，也是 灰色的学校时代。这一阶段虽然与少年后期和青年中期密 切相联，在身心发育和社会成熟方面互有一些交叉，但它作 为青年阶段的开始，有着自己独特的特点。青年是连接过 去和将来的中介环节，是从过去通向未来的过渡阶段。正 如F.马赫列尔所说：“青年是在把过去 现在 未来联 结起来的连续轨道上产生、存在和发展的。” ［5］处于青年 初期的高中生有着最广阔的未来前景。这一阶段也是人社 会化的重要时期，社会化的顺利进行离不开人与人的交流、 交往。所以，也是人际交流、人际交往能力发展的重要时 期。因此，这一阶段发展得如何直接影响他们今后的生活。 而且相关研究也表明［6］:交流恐惧严重影响学生的学业成 绩，以及再求学的欲望，因此很有必要对高中生交流恐惧 的现状进行了解，让老师及早发现问题，采取对策。为了解 高中生的心理卫生状况，探索相关的影响因素，本研究使 用“交流恐惧自陈量表” [7]对高一学生交流恐惧情况进行 调查。 1对象与方法 1.1调查对象随机抽取江西某市重点中学（该市高中 招生共分4档录取，该中学生源主要为录取线上第一档） 高一年级11个班，共622名学生，其中男431人，女186 人，4人未属性别。 1.2调查方法选用《交流恐惧自陈量表（PRCA-24）》 作为本调查的主要工具。该量表含有4个分量表，每个分 量表各有6个条目，分别表示于测量在小组讨论时、2人间 交谈时、参加会议时以及当众演讲时这些场合下的交流恐 惧程度。在进行总分测量时便可得到分量表分数。量表采用 李科特标度（1=非常同意，5=非常不同意）5级评分制。分 量表分数的范围从6分（低交流恐惧）到30分（高交流恐 惧）。总分的范围则从24到120。关于PRCA-24已经有一些 大样本的常模，McCroskey在用PRCA-24表的总分来区分交 流恐惧的程度时，规定了 52分以下为低度恐惧，79以上为 高度恐惧。从一些较大样本数的测量中得到了 PRA-24表分 数之间的内部相关系数为0.40?0.69。总分的a系数超过 0.90。分量表的a系数超过0.75。该表的评分