工程教育認證 規劃申請工作簡報.ppt

工程教育認證 規劃申請工作簡報 報告人: 土木系 張德文 淡江大學工學院導師會議 中華民國九十四年五月十二日 大綱 國際工程教育認證沿革與要點 國際認證之目的與推動 中華工程教育學會(IEET) 認證規範AC2004 淡江大學工學院計劃辦理時程 準備工作與申請作業 國際工程教育認證～沿革 1989 華盛頓公約(Washington Accord, WA) 創始會員(Signatories)：美國、加拿大、英國、 愛爾蘭、澳洲、紐西蘭 其他會員：1995 香港、1999 南非 預備會員：德、日、星、馬 我國目前為觀察員，預定於2005.6申請為預備會員 國際工程教育認證～要點 認證(accreditation)以學士學位為主。 在「實質相當」(substantially equivalent)前提下，互相承認各自的認證標準及程序。 認證標準定義：針對每一工程領域，由會員國制定規範與作業程序，以認證其工程及科技教育，認證標準為使學生可成功執行工程任務之最低標準。 關於美國ABET ABET (Accreditation Board for Engineering and Technology) 70年認證歷史，31個加盟學會 所提供的認證遍及美國550學院、 2700學系 所有主流大學均已加入ABET認證 國際認證～目的 因應加入世界貿易組織(WTO)之衝擊，為使我國工程教育和國際接軌，工程科系畢業生能獲國際認同。 對產業界而言，其將影響APEC亞太工程師會員國之申請，乃至拓展國內外業務之平等互惠競爭基礎。 國際認證～推動 歷屆之國際工程教育研討會(ICEE) 。 教育部顧問室~ 資訊工程教育專案、重點學門教育改造與推動案。 2005~2008 教育部施政主軸之一： 推動「工程及科技教育認證」以增進高等教育與經濟發展及國際趨勢之結合。 中華工程教育學會(IEET) 2003年6月21日成立，非官方學術機構， 暫由教育部輔導其營運。 重點任務：推動工程及科技教育認證工作，以及人才培育等議題之前瞻規劃。 創會理事長: 交通大學 魏哲和教授 執行長: 台灣大學 楊永斌教授 辦理現況 93學年度第一梯次通過認證學系 (4系) 中原大學：資工、醫工 逢甲大學：資工、水利 93學年度第二梯次申請認證學系 (8系) 中原大學：土木、化工、電子、電機、工工 逢甲大學：航太與系統工程 虎尾科大：飛機 雲林科大：電子 認證規範AC2004 ~精神 Accreditation Criteria 2004：採成果導向(outcome-based) 概念而制定。 認證≠評鑑 ~ 鼓勵學系自我定位，發展其特色 ~ 配合校院教育發展政策，自訂教育目標 ~ 持續改善教育品質之機制 ~ 配合教育目標之教學、評量方式 ~ 確保教學品質並誘發自省 認證規範AC2004 ~內容 1. 教育目標 2. 學生 3. 教學成效及評量 4. 課程之組成 5. 教師 6. 設備及空間 7. 行政支援經費 8. 各學系認證規範 認證規範AC2004 ~簡例 規範3 : 12 種評量工具 1.問卷調查 2.訪談 3.標準化測驗/量表 4.自行研發的量表/測驗 5.長期檔案紀錄 6.焦點團體 7.學習歷程建檔 8.模擬測驗 9.實作評量 10.聘請專業評鑑者 11.口試 12.行為觀察 認證規範AC2004 ~簡例 (續) 規範3 : 8 種學生核心能力 1. 運用數學、科學及工程知識的能力。 2. 設計與執行實驗，以及分析與解釋數據的能力。 3. 執行工程實務所需技術、技巧及使用工具之能力。 4. 設計工程系統、元件或製程之能力。 5. 有效溝通及團隊合作的能力。 6. 辨識、分析規劃及解決工程問題的能力。 7. 認識時事議題，瞭解工程技術對環境、社會及全球 的影響，並培養持續學習的習慣與能力。 8. 理解專業倫理及社會責任。 認證規範AC2004 ~簡例 (續) 規範4：課程之組成 課程設計內容須與教育目標一致，應包含數學及基 礎科學、工程專業課程及通識課程，其中: 數學及基礎科學課程須佔最低畢業學分之1/4 以上。 工程專業課程須佔最低畢業學分之3/8以上。 通識課程須與專業領域均衡，並與系所教育目標 一致。 課程規劃與教學