打造初中语文高效课堂的实践与反思.docVIP

打造初中语文高效课堂的实践与反思 高效课堂虽然没有具体的模式方法，但 它目的明确，它是对传统教学模式的改革与创新。在 高效课堂改革中，教师应在教育理念、充当角色、方 法策略上不断转变，激发学生的求知欲望，使学生形 成合作式学习、探究式学习方式，真正做到高效率、 高质量地完成教学任务，使学生获得全面发展。但是， 创建初中高效语文课堂仍然处于尝试阶段，这还需要 我们各位语文教师不断地探索与反思。 关键词：高效课堂;实践;反思 高效课堂，不仅是实现高效率的课堂，更是教育 教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的 课堂教学中，通过教师指导和学生积极主动的学，在 一节课上高效率、高质量地完成教学任务，促进学生 获得全面高效发展。那么，作为一个在初中语文岗位 上工作多年的教师，对如何践行高效课堂理念，我不 断进行着教学实践与反思。 打造语文高效课堂的实践尝试 1.1、小组合作竞争，激放出五彩的火花 高效课堂离不开学生的有效合作。教师根据学生 的学习成绩、平时的表现按照不同的层次搭配划分学 习小组，并让学生结成组内对子，在合作竞争中共同 学习进步。每个小组还要起个响亮的名字，提出让人 振奋的口号，同时在教室墙壁张贴小组合作学习的方 法、流程等的指导意见，并对各组的表现进行打分， 并评出“星主”及优胜小组。不要小看这些形式，对 于学生来讲，这是他们的学习阵地，不容侵犯，小组 成员积极维护小组荣誉，形成组间竞争机制。竞争的 课堂是活跃的，竞争的课堂是高效的。只有在课堂上 让学生进行思维的碰撞，才能激放出五彩的火花。 1.2、学案导学，引领学生自主学习、合作探究 导学案是引领学生学习的“路线图”，即让学生学 会什么知识？利用什么方式学会？学生依据导学案的 引领自主学习，先看两遍，第一遍读课文，标出段落， 整体感知课文内容;第二遍用彩笔圈出重难点，然后做 导学案…组内互查…引出重难点…讨论探究…整理总 结---练习巩固。导学案设计要简单便于操作，实用性 强！能留白的要留白，多给学生留思考创新的空间。 1.3、小组展示，为学生提供锻炼平台 展示环节是高效课堂最精彩、最关键的环节。它 既可以检查学生对知识的理解掌握情况，又可以检查 小组的合作情况，同时也给学生提供了锻炼的平台。 展示完毕后，其他学生进行点评，或肯定，或补充， 或质疑，让学生亲身体验知识形成的过程并感受学习 的快乐。课堂上只要学生能完成的、做到的，教师绝 不能包办代替，教师只进行必要的督促和指导。 1.4、当堂检测，学以致用 达标检测这一环节是学生自我检查本节课的知识 掌握情况，达到学以致用。设计达标检测的题量、难 度要适中，要具有针对性和典型性，并且规定时间， 要求学生独立完成。当学生完成后，要及时处理反馈， 方法有.?对子互查;小组长带领组员进行讨论;将不能解 决的问题疑惑集中反映;对比较集中的疑难点，组间研 讨等。 高效课堂实践中取得的收获 在语文课堂上，教师要学会“放手”。教师可以把 课堂某一环节交给学生，这样不仅调动了学生学习语 文的积极性，而且锻炼了学生的课堂组织能力、口头 表达能力等各方面能力，真正做到让学生在乐学中提 升能力。 2.1、下放导语权。每一节语文课的课前三分钟， 让学生进行口语表达锻炼，如让学生设计新课导入语， 激情导入新课;或者讲哲理故事，启迪学生智慧，激励 学生奋进等。 2.2、下放字词教学权。上新课前，教师布置学生 认真预习课文，借助工具书扫清生字词障碍。上新课 时，让一两个学生教学字词，重点掌握多音字和形近 字，并对字词进行理解识记。学生实际上已经在课前 很好地按要求进行了生字词的学习，而课上则是再一 次对生字词的巩固练习。 2.3、下放提问权。把提问权放手给学生，不再是 老师牵着学生思维走，让学生在充分熟悉教材后提问， 这样，既能保证他们提的问题有针对性，又能调动学 生学习的主动性，同时能启发学生思维，培养学生的 思维能力。 高涨的热情、极强的自尊心和表现欲，使学生全 力以赴，因而，当学生走上讲台时，教态自然，语言 流畅，俨然一位“小老师”。课堂教学气氛比较活跃， 大家都认真倾听，也乐于表达，教学效果令人欣喜。 高效课堂实践中的不足 3.1、语文课堂不能片面地追求活跃而忽视了基础 知识。新课改以来“课堂气氛活跃”是评价一堂课好 坏的重要标准，所以，我们许多教师为了营造课堂活 跃的氛围，在教学时采用各种方法，调动学生的积极 性。但是，语文基础知识是语文的基石，没有基础知 识的巩固训练，语文教学的创新发展也就失去了土壤。 我们既要重视课堂是否活跃，还要打好语文园地的基 3.2、语文课不要片面重视讨论探宄而忽视背诵积 累。《语文课程标准》指出“实现阅读的教学目标，还 要注意培养语感，注重积累”。曾经有一阶段将背诵阅 读看作死读书，读死书，一度被课