苏教版四年级下册数学《确定位置》教案.docVIP

《确定位置》教学设计及反思 教学内容：苏教版小学数学四下第98例1，以及练习十五第1-3题。 教学目标： 1、学生在具体情境中认识列、行的意义，知道第几列、第几行的规定，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的物体的位置。 2、学生经历由具体的座位图到抽象成行、列表示的平面图的过程，提高学生抽象思维能力，发展空间观念。 3、学生体验数学与生活的密切联系，增强用数学眼光分析事物的意识。 教学重点：理解“列”和“行”的规定和数对的含义。 教学难点：正确使用数对确定位置。 教学准备：课件1份。 教学过程： 一、创设情境，引发需求 1、谈话引入：同学们，最近我们学校要举行一次家长会。每位家长要坐到你的位置上，你会怎样介绍自己的位置呢？把你的表述写下来。 2、展示部分学生记录结果。 3、产生冲突：我们看能不能从他的信息中准确找到位置？ 预设1：我在第3组第2个。问：家长能知道他是谁吗？为什么不能？（不知道哪一组是第3组） 预设2：我在第5排第4个。问：这样介绍呢？（不知道从左往右还是从右往左数的） 4、小结：看来每位同学在表述自己的位置时，都有自己各种不同的表述。你的表述你理解，他的说法他明白，但交流起来就会比较麻烦。 那你有什么好的想法或建议呢？ 指出：应该有一个统一的标准或规定。今天这节课我们就一起来研究确定位置。（板书：确定位置） 二、具体感知，认识列和行 1、出示小青班级同学座