高职院校《Linux系统管理》课程的改革探索.docVIP

高职院校《Linux系统管理》课程的改革探索 ［摘要］结合我系网络技术专业Linux相关课程的实 际开展状况,针对本院示范校建设工作、“基于工作过程系统 化”课程的开发理念以及《Linux网络与系统管理》课程的教 学体会和成果，探索出一些行之有效的教学方法，并对其教学 内容、教学手段提出一系列具体改革措施和建议。 ［关键字］Linux高职院校工作过程系统化改革 一、刖5 作为优秀的开放源代码操作系统之一丄inux以其开放性 和技术先进性早已受到各国政府和业界的认可，成为全球增 长最快的操作系统。国家发改委和信息产业部更是把Linux 技术看作一个良好的发展机遇,以大力推动我国自主软件产 业的发展。高职院校作为国家人才培养的重要基地，势必要与 时俱进地开展相关课程，加大Linux人才的培养力度。我院信 息技术系网络技术专业起相继开设了《Linux网络与系统管 理》、《Unix系统管理》两门相关课程。在几年来的实际教学 过程中，总结出一些行之有效的教学方法，而在行业不断发展 的前提下，结合目前全院开展的“基于工作过程系统化”的课 程改革活动，我们对课程内容进行重新整合和调整，拟定了相 关的课程标准，制定相关的学习情境，并在教学方法、教学内 容、教学手段等方面提出一系列具体改革措施和建议。 二、我系开展Linux相关课程的现状 （一）课程开设状况 考虑到高职教育与普通教育培养目标的差异性、我们在 教学内容的深度、广度和难点等方面做出了积极的思考并在 网络技术专业率先开展《Linux网络与系统管理》、《Unix系 统管理》两门课程，内容覆盖Linux的基础知识、系统管理和 网络管理方面。随着“基于工作过程系统化”的课程改革工 作的实施，为紧密与市场衔接，我们在充分进行调查之后，重新 制定的新的学习领域，拟将相关课程划分为《Linux系统管理》、 《Linux网络服务》两大学习领域，并计划将《Linux系统管理》 学习领域在本系软件技术专业、信息管理专业和电子商务专 业逐步开展。 （二）课程开展优势 2、具备一体化教学的条件 一体化教学模式打破了传统的教学及评价方式,解决了 分段教学模式中所存在的理论知识与实际操作技能在知识 上不连贯、不衔接的问题。在学院和计算中心领导、老师们 的关怀下，计算机中心的一体化教室为我们的授课提供了最 大程度上的软、硬件支持:配置了固定教室用于Linux课程的 学习,安装了网络教学软件和虚拟机软件，学生机安装所有相 关的虚拟机软件、iso镜像文件和用于课堂实践训练的vcf文 件,使得我们能够采取讲练结合的方式，结合一体化教学课件, 通过演示和随堂练习，达到较好的学习效果。 2、注重师资培养 “以就业为导向”、“面向岗位群所需”是近年来高职教 育体现出来的经验和特色。基于此特色，本系积极与企事业单 位相关部门进行沟通和合作，聘请和组织经验丰富的技术人 员及管理人员召开专业指导会议,讨论和确定典型工作岗位、 并对学习领域、教学内容、课程改革提出宝贵意见和建议。 除此之外，本系积极为相关任课教师提供学习和培训的 机会，使得教师的理论知识和实践能力都有所提高，能够紧随 产业技术的发展而调整教学内容，使教学内容具备时代性和 先进性。例如，于2009年5月，组织教师参加由信息产业部和 中科红旗软件技术有限公司红旗教育学院在北京组织的“红 旗Linux认证教师技术进修班”，并且全部参与进修的教师都 顺利获得了 RCI和RCE认证，巩固了教师对专业知识的掌握， 也大大提高了其对于培养Linux技术人才的决心和信心。 （三）存在问题 [?实验环境仍有改进空间 虽然院机房一体化教室基本满足我们日常授课的条件， 但由于教室中的计算机硬盘保护系统与Linux系统不兼容，我 们采用Vmware虚拟机软件进行Linux操作系统的安置、配 置、应用和操作等试验，虽然教学效果尚可/旦仍有细节部分 与实体机存在差别，不能百分百符合工作岗位的实际应用环 境。 2 ?学生兴趣不足 Linux的使用习惯与学生以往熟悉的Windows系统很不 同，学生在开始学习时，往往需要“记住”命令,而我们主要强 调的是相对乏味和单调的字符界面模式的使用，面对并不友 好黑色字符界面，学生往往产生畏难情绪，学习积极性不高。 3 ?考核方式存在不足 我们的考核方式主要为阶段性考核，阶段性总结知识点 并设置相应操作题目，学生在vmware中进行相应操作截图 并上传。这样的考核方式能大致考查学生对各个阶段知识的 掌握情况/旦考查结果并不十分准确:首先教室资源有限‘考 核时全部学生在原有上课教室进行考核，势必存在互相参考 的现象，影响考核结果;另外，因为有时间的限制，不能通过完 整的项目考核学生的知识运用能力，不满足面向岗位群所需” 的课程定位。 三、课程改革思路 针对