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高职院校开设儒家及道家经典阅读课等相 关课程思索 ［摘要］儒家和道家思想是中国传统思想文化的代表，对 中国历史和文化产生过深远的影响。在高职院校开设相关经 典阅读课，具有多重意义。文章针对90后高职生的思想特 点，重点从其对高职生正确价值观和人生观的形成、完整人 格塑造的作用等方面论述其意义。 ［关键词］高职院校儒家道家经典阅读课意义 ［作者简介］苗富强（1973- ）,男，河北魏县人，邯 郸职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为中国古代文学。 （河北 邯郸056001） ［中图分类号1G642.3 ［文献标识码］A ［文章编号］ 1004-3985 （2013） 03-0138-02 一、引言 孔孟” “老庄”几乎成了中国思想文化的代名词，然 而我们民族传统优秀思想文化在本土却遭到了冷落。据了 解，目前尚没有髙职院校开设与此相关的课程。现在很多大 学生包括高职生对基督教和天主教的了解远远多于对儒教 和道教的认识。与之相反，一种发人深省的现象是许多外国 人，包括西方和我们的近邻韩国和日本，对儒家和道家等中 国传统思想文化的了解和认知甚至超过了中国的大学生。在 大陆，我们民族自身沿袭了两千多年的传统优秀思想文化已 日渐式微，现状令人担忧。 出现墙内开花墙外香”的现象，原因有多方面，但我 们的应试教育阶段和大学阶段忽视对学生进行民族传统思 想文化和人文知识的教育难辞其咎。高职院校片面强调专业 技能学习，课程设置上只重视专业课，有的学校甚至连大学 语文课程也没有开设，这和不分专业开设公共英语课形成了 鲜明的对比。教育主管部门和学校管理者教育理念的偏差和 对中国传统思想文化的重视不够，造成高职生民族传统思想 文化知识的极度贫乏和人文精神的严重缺失。 二、高职院校开设儒家和道家经典阅读课等相关课程的 意义 1?传承民族传统优秀思想文化。儒家和道家是“诸子百 家”中对中国历史和文化影响最大的两个流派，以这两个流 派思想发轲形成的儒教和道教是“三教九流”中中国本土 的宗教。千百年来，这两个流派的学术思想对中华民族精神 面貌的形成和民族心理的构建及民族性格的塑造起了决定 性的作用，至今仍潜移默化地影响着诸多国人的价值观和人 生观，是中国传统优秀思想文化的代表。 中国青年报社会调查中心一项调查显示，57. 1%的人认 为传统文化传承出现断裂。学校承担着教书育人的重任，民 族传统优秀思想文化的传承是各级各类学校分内之事。对绝 大部分高职生来说，高职院校是其在校学习生涯的最后一 站。高职院校应开设儒家和道家经典阅读课等相关的课程， 不使民族传统优秀思想文化在高职院校与学生绝缘，失掉应 有的传承；不使传统人文精神在大学生身上缺失。 2. “以文化人”，是高职院校思想政治工作的重要组成 部分。现在的高职生都是90后，普遍存在以下问题：不关 心国家大事，不关注社会现实，只考虑个人的前途命运；普 遍缺乏社会责任和家庭责任感，唯我独尊，个性极强；亲情 观相对淡薄，甚至显得有些孤僻；乐于消费享乐，价值观念 严重扭曲；心理脆弱，抗挫折力不强。在东、西方各种思想 文化激烈交织碰撞、大有西风压倒东风的当下，很多人表现 出不同程度的迷茫，缺少对民族文化的认同和热爱，不同程 度地存在着信仰危机。 儒家和道家思想在某种意义上可以说是安身立命之学， 其中的许多理念对今人仍有积极的意义。通过阅读经典，可 以使学生明了民族文化之源，增加文化认同感和归属感。阅 读经典的过程，不仅是欣赏与认识的过程，更是一个受感染 受教育的过程。作为生命个体，每一个人包括高职生，都可 从中汲取精神营养，用以观照和指导自己的价值观和人生 观，做一个既积极进取又人格高尚的人。（1）树立国家和社 会责任意识。儒家认为“国家兴亡、匹夫有责”，这是民族 精神、民族气节与民族凝聚力的体现，也是儒家文化的核心 价值之所在，是儒家基于个体和国家整体利益的关系而总结 出的至理名言，有助于学生抛弃“小我”，树立“大我”， 增强使命感。(2)树立自强不息信念，形成积极进取意识。 儒家主张“天行健，君子以自强不息”。强调个体应胸怀 “修、齐、治、平”理念，实现“立德、立功、立言”的“三 不朽”，是儒家对人生追求的最高境界之一。教育学生要珍 惜时光，奋发有为，把自己从沉迷于谈恋爱、上网聊天、打 游戏中解脱出来，做一些有意义的事情，实现人生的价值。 自强不息的信念可以使学生直面现实，经得起失败和挫折， 锤炼出百折不挠的坚强意志。(3)践行恕道。恕道的核心就 是“己所不欲，勿施于人”。1993年芝加哥《世界伦理宣言》 将孔子主张的己所不欲，勿施于人”作为人类伦理的基本 原则，可见其影响之深远。推行恕道教育，可在一定程度上 克服部分90后学生不顾别人感受、任性妄为的缺点。(4) 建立诚信意识，正确处理义和利。儒家强调：“言必行，