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高职院校教研室建设的探讨 摘要：教研室是学院教学管理和教学研究的基层单位，是 具体设计和实施教学的组织者。本文分析了教研室的具体功 能和职责、建设的具体措施和途径。学院的发展须高度重视 教研室的建设工作，加强制度建设，走内涵发展之路。 关键词：高职院校 教研室建设 中图分类号：G717 文献标识码：C DOI : 10. 3969/j. issn. 1672-8181. 2014.17.136 教研室是教学研究室的简称，在高职院校一般按照学 科、专业或课程设置的教学研究组织，是在系主任领导下， 围绕学院的人才培养目标，进行教学安排、课程建设、科研 活动和社会服务的基层单位。其人员组成情况和水平高低将 直接影响专业建设的质量以及人才培养的质量，因此，各学 校都会对专业教研室的建设给予相当的重视，但重视程度与 功能定位仍有较大的差距。 1教研室的功能和职责 教研室作为学院教学的基本组成单位，其功能是尽可能 地发挥出一个教学小组最大的能动性。在学院师生和行政管 理人员之间，教研室可以起到传达、衔接的基础作用。在团 结师生、创造优良的教风学风和谐的工作氛围上，教研室也 发挥着积极的作用。 开展教学研究是教研室的主要职责。首先，要重视人才 培养方案的设计和规划，结合实际教学条件，合理设置好各 类课程的课时比例，制定出切实可行且高效的专业学生的人 才培养方案，满足社会对本专业学生的需求。其次，是多组 织开展教学研究、专业建设的教学活动，不断思考挖掘出一 条适合培养出更多高端技能型人才的培养之路。最后，要重 视教研室在社会服务中的力量和作用，为地方经济更快更好 的发展发挥出高校应当承担的社会责任。 2教研室建设的措施和途径 2. 1完善制度 加强教研室建设，应做到制度先行，完善管理。学院在 政策层面上须加强教学工作业绩在考核评优、职称评定、岗 位聘任等方面的比重。同时，加强教师的师德教育的制度建 设，开展“师德师风建设”活动。完善教研室教师的培养机 制，积极开展教师参与到企业生产活动的工作，开发教师的 第二课堂，满足教师的充电需求，不断扩大教师的学习空间 和上升通道。 结合学院制度管理规范年”活动的实施开展，我们制 订了具体的活动实施方案，按照活动步骤，建立和完善教研 室教学管理、教研活动、学科建设的基本制度，使教学工作、 教学研究、课程改革有章可循，最终达到提高工作效能，提 高科研水平，提高教学质量的目标。 2.2选好教研室主任 抓好教研室工作必须有一个敬业奉献的教研室主任。充 分认识教研室主任在学校管理中的地位和作用是非常重要 的。在选拔任用教研室主任时应首先考虑其是否具备有较强 的事业心、责任感和全局观念。同时，要重点考虑个人意愿, 如果忽略了个人意愿，反而会削弱教研室功能，不利于教研 室的良好发展。还需综合考虑是否具备为教师服务的思想， 是否具有一定的管理能力和协调能力等因素。 对专业上的要求包括具有较高的专业知识、业务能力和 学术水平；教学经验丰富，是专业建设和课程建设的骨干。 原则上应具备副教授及以上职称。 2.3建立学习型教研室 学习型教研室是以‘职业终身教育”思想为指导，通过 教研室全体成员的共同学习形成教师具备良好的学习态度、 健全的社会人格和人生态度为价值取向的现代教研室。构建 学习型教研室，是为了更好地适应高职教育改革发展的需 要。 在高职教育应注重内涵建设的今天，教师的角色也发生 了变化：从课堂教学的指导者转变为课堂教学的研究者;从 教学水平的鉴定者转变为教师专业自主化发展的促进者。为 了加快和适应这种转变，教研室建设应从加强教研文化建设 入手，树立终身学习的理念和具有终身学习的浓厚兴趣。教 研室主任带头努力创造良好的学习条件，和教师们一起营造 和谐、高雅、健康的学习氛围。通过到图书馆开展读书会、 听专家讲座等形式，建立学习型、业务型的教研队伍，提高 教师素质。 2.4打造服务型教研室 教师要有服务于学生的观念。教研室的教师在学生学习 生活中，要多与学生互动、谈心，多到寝室中去、到社团活 动中去了解学生、读懂学生。建立良好和谐的师生关系是打 造服务型教研室的基点。 服务型教研室还应是一个服务于教师的教研室，即应重 视对教师关心与培养。确立以人为本的工作思路，加大对专 业教师“双师素质”的培养力度。不断为教师创造参加各种 学术培训和到企业挂职实践的机会，切实提高教师的各项业 务能力。 服务型教研室更应服务于社会，服务于地方经济。充分 发挥教育的潜在优势，构建适应地方经济社会发展要求的服 务型高职专业。不断寻求与企业的合作机会，积极思考如何 开发和建设与专业相关的校企合作课程，如何共同培养企业 需要的高端技能型人才。促进教育、社会、经济三者之间的 紧密结合与联动发展，加快经济模式转换，实现经济社会持 续快速协调发展。