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领略语音之美领悟英语之魅 【摘要】英语已经成为了日常生活中必不可少 的一门语言。在听、说、读、写四种能力中，读是前 提、是基础。本文探讨了朗读的几个重要性：朗读可 以培养学生学习英语的兴趣，提升学生的英语语感， 体现英语语言的美感，辅助学生克服听力困难。期望 能为英语学习者提供方法。 【关键词】朗读 兴趣 语感 魅力 语言文字是人类思想的载体，是我们与外界沟通 的重要方式之一。英语，作为一门世界通用语言、一 门实践性很强的学科，已经逐渐渗透到我们的日常生 活之中。越来越多的人在交流的时侯会时不时地使用 到英语，而交流的最基本和最普遍的方式就是口头交 流，即用嘴巴说出来。对于我们中职生来说，英语口 语恰恰是最困难的。所以，在课堂上，我会经常鼓励 学生开口 “说”英语，而读是说的前提，朗读不失为 一个重要且简便的方法。 中职院校的学生是一个比较特殊的群体，他们主 要是由达不到普通高中分数线的初中毕业生组成，这 就决定了他们的文化基础较为薄弱，其中英语课程的 学习尤为突出。学生渐渐对英语学习感到力不从心， 慢慢失去了对英语学习的兴趣和热情。甚至有些学生 已经对英语采取了完全放弃的态度，破罐子破摔，认 为中职校只要把技能学精了就好。 另一方面，许多中职生不愿进行口语交流是因为 他们自卑、缺乏信心、害怕因说不好而被别人嘲笑。 所以他们宁愿抄写、背诵单词词组，做语法练习，也 不愿开口说英语来表达自己。而且这些学生也没有意 识到口语的重要性，对他们来说，学习英语只是为了 应付考试。然而，所谓“拳不离手，曲不离口”，学习 任何一门语言，最终目的都是希望能够自然流畅的说 出来，用于交流。 要改变这个现状，我认为首先要引发学生们对英 语的兴趣，从而激发他们的学习动力。 就有声语言而言，意义是语言的内容，声音是语 言的形式。为了能让学生体会到英语语言的优美和魅 力，改变他们对英语学习枯燥乏味的感觉，我采用了 一个最简单直接的方法一一朗读。 “所谓朗读(read loudly and clearly)就是运用重 音、节奏、语调等语音手段，清晰、响亮地把词汇、 句子、文章等语言文字材料念出来，把其中的思想感 情表达出来，使无声的书面语言变成活生生的有声的 口头语言。”朗读具有视觉上的因素，它要求朗读者仔 细地看着语言材料；同时又有听觉、动觉上的因素， 朗读者在大脑中想着其发音，然后大声地读出来。古 人云：“书读百遍，其义自现”；“熟读唐诗三百首，不 会作诗也会吟”。可见朗读是学习语言知识所必须掌握 的一种基本技能，是学好一门语言的基础。 现在小学生学习英语流行一种叫“自然拼读法” (phonics),其实我觉得这适用于任何一个年龄段。 英语自然拼读法是“通过直接学习26个字母及字母组 合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音 的感知，让学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英 语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律，从而达到看 到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的”。例如: 辅音+元音+辅音，d-o-g, dog；或者多音节的单词， sw-ea-t-er, sweater。如果成功的话，就可以大大减少 学生们死记硬背单词拼写的压力了，他们不用一个一 个字母的来背诵，可以根据发音规则来拼读。然而， 这一切的前提是读音，所以就需要学生们能够准确的 读出来，而通过朗读就可以训练正确的读音和语调， 同时培养口头上运用语言的能力。那么减轻了背诵的 压力，学生就更有兴趣去理解、欣赏所朗读的内容， 体会英语的语感美。 语感是人对语言的一种直觉。一个人讲话像不像 英语或者写的某一个句子、一篇文章像不像英文，一 般有语感的人都能够直接察觉到。然后，再开始分析 它在用词和语法上有没有错。很多时候，我们会发现 语法并没有错，但就是听上去不舒服；这是因为我们 汉语表达方式不符合英语习惯，也就是我们常说的 “chinglish”（中国式英语）。例如：英国人在打电话时 不说“lam…”而只说“This is…”；评价口味时不 说The taste of this apple is very sour.,而会说 “This apple tastes sour/?这些都是习惯使然，也就是所谓的 语感，这是任何一本语法或词典都无法教会的。虽然 我们很难做到用英语进行思维，但是语感一旦养成， 就不容易丧失；就像学会了游泳，即使长久不游，也 只是技能生疏而已，多练习几次，又能如鱼得水了。 通过朗读一篇又一篇对话或文章，读得多了、就熟悉 T,不但可以自然地在朗读过程中记住单词、学会句 型，而且可以掌握单词、语法的实际应用和一些习惯 的兴趣也会与日俱增。 用语;这样日积月累,语感就会大大增强,学习英语 用语; 这样日积月累, 语感就会大大增强, 学习英语 另一方面，英语句子和段落则更能通过